El pais de uno

Educación libertaria
y comunalidad

Colectivo Libertario
Magonista

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Educación libertaria y comunalidad
Primera edición
Oaxaca, Oax. Enero 2012

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Presentación
El sistema educativo nacional no es autónomo, el plan nacional
de educación obedece no a las necesidades educativas de los
mexicanos sino a las exigencias del gran capital planteadas a
través de los organismosinternacionales como la organización
para la cooperación y desarrollo económico, el banco mundial y
el fondo monetario internacional.
Los sistemas educativos actuales contribuyen a la reproducción
de la sociedad capitalista: preparando la mano de obra
necesaria para la producción primaria e industrial, legitimando
las relaciones capitalistas de producción y contribuyendo así
a perpetuarlas,enajenando a amplios sectores poblacionales
que ven en la educación un instrumento de movilidad social,
justificando el desempleo para aquellos que no han tenido
acceso a la educación y formando consumidores potenciales.
La educación se oferta a las generaciones jóvenes, a través
del aparato escolar, ha servido a las clases dominantes como
un instrumento importante para mantener su dominación. Laescuela moderna está instituida sobre la base de una estructura
vertical, en la cual la autoridad juega un papel, muy importante,
la línea es: supervisor, director, maestros y alumnos, ocupando
estos últimos el nivel bajo de la escala, es decir en donde se
sostiene la autoridad. Esta escuela autoritaria, a lo más que
ha llegado es reproducir un conjunto de contenidos que en
el mayor de loscasos resultan inútiles para la vida cotidiana.
Las reformas realizadas a la educación en los últimos años,
restringen cada vez más la tarea de la acción educativa;
asimismo las “evaluaciones” están orientadas a identificar
la precisión con la que los estudiantes han incorporado los
contenidos. Hoy los recursos que reciben las escuelas son
asignados en función de los resultados de losexámenes, es decir,
en función de los procesos reproductivos. Así el nivel de calidad
es identificado con las destrezas para contestar exámenes.
Consignado esta parafernalia como educación de calidad.
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La educación debiera proporcionar a las generaciones jóvenes
las herramientas, para el desarrollo humano, es decir potenciar
al máximo cada una de sus capacidades. Prepararlo para la
justicia,la democracia, la productividad, la objetivación, la
fraternidad, la solidaridad, afectividad, etc. Sin embargo, la
escuela encargada de dar educación restringe la libertad y limita
la creatividad, justicia y democracia. La educación lejos de ser
un bien, se convierte en una forma de alienación y de tortura.
Violentándose de esta forma los derechos más elementales y
orientando a ladeshumanización.
El desarrollo intelectual, deviene de acciones conscientes, por
lo tanto, se opone a todo dogmatismo. No se mide en torno
a la capacidad para reproducir los contenidos por parte del
alumno, sino a su capacidad para dar respuestas racionales ante
la problemática que tiene que enfrentar en su diario hacer. La
escuela que reproduce no educa, más bien resulta un obstáculo
para laeducación, ya que restringe la libertad del estudiante y
por ende la creatividad, alejándolo de su realidad.
Durante un periodo de casi tres décadas el magisterio
oaxaqueño ha intentado construir una propuesta de educación
alternativa, desafortunadamente, y a pesar de los esfuerzos
realizados, hasta la fecha no se ha logrado concretar un plan que
objetive esta idea.
Las iniciativas deconstrucción de la propuesta alterna han
llevado a los profesores participantes a un debate sobre las
características y condiciones que debe tener el proyecto
educativo del magisterio oaxaqueño. En este incipiente debate
se han observado dos tendencias: una que plantea que la
educación alternativa debe realizarse dentro de la escuela,
sin afectar el orden existente, y orientarse no a transformar...