el palomeo




Unidad 1. LOS COMPONENTES PERSONALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Objetivo: Caracterizar los componentes personales (docente-estudiante) sus relaciones y sus elementos que permiten un proceso desarrollador, personológico y dialéctico.
Duración: Una semana.

SISTEMA DE CONTENIDOS.
Sistema de conocimientos.
Sistema de habilidades.
Sistema de valores.
Características de loscomponentes personales.
La relación docente y estudiante: sujetos del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Características del proceso centrado en el estudiante: ¿Cómo aprende el estudiante?, relación entre aprendizaje y estudio.
Características del docente como agente de desarrollo cultural.
Funciones y competencias del docente en un proceso de calidad.
Define los componentes personalescomo sujetos del proceso de enseñanza aprendizaje.
Identifica las características de proceso de aprendizaje.
Identifica las características de una práctica docente de calidad.
Valora la relación dialéctica y comunicativa en la relación maestro- estudiante.
ACTIVIDAD:
Tarea.
Leer y analizar el decálogo y desarrollar las siguientes consignas:
a) ¿Identifique qué tareas básicas del docente seexpresa en cada uno de los 10 principios del decálogo y por qué?
b) Seleccione 3 aspectos que se correspondan con las 3 funciones específicas del maestro y arguméntalas
c) ¿Qué características del Proceso de Enseñanza Aprendizaje son las que más se evidencian en este decálogo? Arguméntalas.
d) Elabore un decálogo del ESTUDIANTE y argumente cada uno de sus principios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:Nivel de análisis y reflexión sobre el material de lectura, expresado en la exposición de ideas y argumentos.
Nivel de coherencia y síntesis en la exposición de sus ideas y argumentos.
Nivel de dominio del contenido en la elaboración del decálogo y la argumentación del mismo.

PUNTAJE:
15 puntos.




























Los componentes personales oexternos
del proceso de enseñanza aprendizaje


1. Los componentes personales y su denominación.
Como ya habíamos señalado en la unidad anterior, los componentes son elementos esenciales del proceso, la relación de los componentes está regulada por las Leyes de la Didáctica, y los mismos no pueden existir sin la presencia de todos los componentes, ya que el Proceso de EnseñanzaAprendizaje funciona como sistema.
Dentro de la teoría de la Didáctica se encuentra dos maneras de denominar su clasificación, algunos autores prefieren referirse a componentes personales y no personales, otros se inclinan por denominarlos componentes externos e internos. Desde nuestra perspectiva ambas denominaciones son válidas y complementarias, veamos por qué:
La denominación de componentespersonales y no personales responde a un enfoque personológico y humanista el mismo plantea que el centro o fundamento de toda acción social es el ser humano, desde un punto de vista pedagógico y psicológico: el centro es la formación de la personalidad del sujeto.
De manera que acudiendo a este enfoque, los componentes se clasifican, desde su condición o no de ser sujetos del proceso, por tanto, paraeste enfoque son componentes personales los sujetos. Aquí los autores vuelven a tener sus propias maneras de ver a “los sujetos”, al menos citaremos cinco de ellas:
1. Algunos autores manifiestan que los sujetos son el maestro y el alumno, este planteamiento quizás el más clásico y al que más investigaciones hacen alusión. Su análisis y centro de discusión recaerá, sobre todo, en defender el rolactivo del estudiante sobre su propio aprendizaje, será fuertemente sustentada por la psicología del aprendizaje.
2. Otros autores resaltarán el carácter colectivo de la educación, y dirán que los sujetos son: maestro, alumno y grupo de estudiantes, puesto que en las condiciones de la escuela actual, un maestro está siempre dirigiendo un grupo de estudiantes y no a uno sólo. Estos autores...