el papa y los secretos
Páginas: 7 (1715 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2013
CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO
La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa .
Si bien también la enseñanza debe individualizarseen el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.
En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajocooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje cooperativo:
•Especificar objetivos de enseñanza.
•Decidir el tamaño del grupo .
•Asignar estudiantes a los grupos .
•Preparar o condicionar el aula.
•Planear los materiales de enseñanza.
•Asignar los roles para asegurar la interdependencia.•Explicar las tareas académicas.
•Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
•Estructurar la valoración individual.
•Estructurar la cooperación intergrupo.
•Explicar los criterios del éxito .
•Especificar las conductas deseadas.
•Monitorear la conducta de los estudiantes.
•Proporcionar asistencia con relación a la tarea.
•Intervenir para enseñar con relación a la tarea.•Proporcionar un cierre a la lección.
•Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.
•Valorar el funcionamiento del grupo.
De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con cinco tipos de estrategias :
•Especificar con claridad los propósitos del curso o lección.
•Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo.
•Explicar con claridad a los estudiantes latarea y la estructura de meta.
•Monitorear la efectividad de los grupos.
•Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar unos a otros.
Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo reúne las siguientes características:
•Interdependencia positiva.
•Introducción cara a cara.
•Responsabilidad Individual.
•Utilización de habilidadesinterpersonales.
•Procesamiento grupal.
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos derazonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición ) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro delcurrículo escolar.
En el alumno se debe favorecer el proceso de metacognición , tomando esto como base , se presenta un gráfico tomado del libro
"Aprender a Pensar y Pensar para Aprender"de TORRE-PUENTE (1992) donde se refleja visualmente como favorecer en el alumno esta metacognición:
TAREA
Propósito
Características
Conocimiento que tengo sobre el tema
Cuál es la mejorestrategia (fases y técnicas )
Momentos
Valoración proceso
Errores
Causas
Corregir
Aplicar nuevas estrategias
CONCEPCIÓN FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones mentales (Piaget).
Esta...
La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa .
Si bien también la enseñanza debe individualizarseen el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.
En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajocooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje cooperativo:
•Especificar objetivos de enseñanza.
•Decidir el tamaño del grupo .
•Asignar estudiantes a los grupos .
•Preparar o condicionar el aula.
•Planear los materiales de enseñanza.
•Asignar los roles para asegurar la interdependencia.•Explicar las tareas académicas.
•Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
•Estructurar la valoración individual.
•Estructurar la cooperación intergrupo.
•Explicar los criterios del éxito .
•Especificar las conductas deseadas.
•Monitorear la conducta de los estudiantes.
•Proporcionar asistencia con relación a la tarea.
•Intervenir para enseñar con relación a la tarea.•Proporcionar un cierre a la lección.
•Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.
•Valorar el funcionamiento del grupo.
De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con cinco tipos de estrategias :
•Especificar con claridad los propósitos del curso o lección.
•Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo.
•Explicar con claridad a los estudiantes latarea y la estructura de meta.
•Monitorear la efectividad de los grupos.
•Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar unos a otros.
Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo reúne las siguientes características:
•Interdependencia positiva.
•Introducción cara a cara.
•Responsabilidad Individual.
•Utilización de habilidadesinterpersonales.
•Procesamiento grupal.
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos derazonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición ) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro delcurrículo escolar.
En el alumno se debe favorecer el proceso de metacognición , tomando esto como base , se presenta un gráfico tomado del libro
"Aprender a Pensar y Pensar para Aprender"de TORRE-PUENTE (1992) donde se refleja visualmente como favorecer en el alumno esta metacognición:
TAREA
Propósito
Características
Conocimiento que tengo sobre el tema
Cuál es la mejorestrategia (fases y técnicas )
Momentos
Valoración proceso
Errores
Causas
Corregir
Aplicar nuevas estrategias
CONCEPCIÓN FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones mentales (Piaget).
Esta...
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