EL PAPEL DE LA EDUADORA EN LA DETECCION Y ATENCION DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE ORAL


EL PAPEL DE LA EDUADORA EN LA DETECCION Y ATENCION DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE ORAL

PRESENTA
FLORES CARDENAS OSCAR
CONTRERAS FERNANDO
VEGA MUNDO MAUREE
ZARATE UTRILLA NANCY GUADALUPE


GRUPO: 1II11

CARRERA: INGENIERIA INDUSTRIAL










INDICE (TIPO SIMPLE)
INTRODUCCION
I. REFERENTES DE LA TESIS
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
JUSTIFICACION
II. MARCO TEORICO
PROBLEMAS DELLENGUAJE
DEFINICIÓN
TIPOS DE PROBLEMAS DE LENGUAJE ORAL
FACTORES QUE INTERVIENEN
ANALISIS
ESTUDIO
III. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACION
UNIVERSO
MUESTRA
MATRIZ DE DATOS
IV. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
BIBLIOGRAFIA









INTRODUCCION
El contenido se encuentra enfocado a temas que permiten elevar la calidad de la labor educativa y principalmente lograr desarrollar el conocimiento y aprendizaje delos diversos problemas de lenguaje oral en el niño de nivel preescolar y sus diversas causas y orígenes.
En el primer capítulo, se abordaron aspectos representativos tanto en el desarrollo del niño como en el proceso de la enseñanza aprendizaje. En la educación preescolar, como en todo nivel educativo es importante conocer, detectar y canalizar las características de los niños que presentanproblemas de lenguaje oral para mejorar y perfeccionar la labor educativa y así mismo poder proporcionarle al niño afectado la ayuda necesaria oportunamente.
En el segundo capítulo se encuentra enfocado al marco teórico de la investigación, el cual contiene datos precisos. Señalando para el estudio de los problemas de lenguaje oral infantil la definición, los casos especiales, los factores queintervienen, el diagnostico, el tratamiento y la canalización, teniendo por ultimo estrategias alternativas.
En el tercer capítulo se encuentra el procedimiento de la investigación, el cual da a conocer el universo, la muestra y el tipo de investigación a utilizar, así mismo el método, las técnicas, el procedimiento y el análisis de campo.
El cuarto y último capítulo contiene las conclusiones y laspropuestas del final de la investigación, así como la bibliografía, los anexos.













DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Durante el desempeño como profesora de educación preescolar, han tenido la oportunidad de observar y conocer algunos de los problemas de lenguaje oral más comunes en los niños de 5 a 6 años de edad.
Y por lo mismo nos llevó a cuestionar lo siguiente:
¿Cuál es la función que tiene laeducadora en la detección y canalización de niños con problemas de lenguaje oral?
¿Qué importancia le ha de dar la educadora al desarrollo social del niño con problemas de lenguaje oral?
¿En qué medida la intervención psicopedagógica de la educadora puede favorecer a niños con problemas de lenguaje oral?
¿Qué técnicas puede utilizar la educadora en la atención a niños con problemas de lenguaje?
¿Losproblemas de lenguaje oral en niños del nivel preescolar pueden ser detectados y canalizados por la educadora?
















OBJETIVOS
Para guiar el desarrollo de la investigación se plantearan las siguientes metas:
Conocer los diversos problemas de lenguaje oral infantil
Detectar e identificar a niños con problemas de lenguaje oral precisando el tipo de problema
Mantener la comunicación con lospadres de familia de los niños afectados por los problemas de lenguaje oral.
Dar apoyo y atención al niño con problemas de lenguaje oral por parte de la educadora
Lograr la aceptación del niño con problemas de lenguaje oral por parte del grupo escolar



















JUSTIFICACION
Para la realización de la presente, fue necesario el abarcamiento de aspectos importantes y necesarios los cualespermitieron una mayor comprensión y un buen entendimiento de investigar la magnitud del problemas existente, la cual consiste en la falta de información que se tiene acerca de los problemas de lenguaje oral infantil con la que cuenta la comunidad, dicha comunidad fue san Vicente, Chicoloapan de Juárez, estado de México.
El segundo aspecto fue la trascendencia del problema; y notablemente se pudo...