El papel de la empatía en la reducción del acoso escolar



ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA 3
El papel de la empatía en la reducción del acoso escolar

Plantilla de Respuesta

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FECHA TOPE DE ENTREGA DE ESTA PRÁCTICA: 1 DE ABRIL

Conteste a continuación del enunciado de cada pregunta. Las cuestiones planteadas son muy concretas. Por favor, sea conciso y cíñase a lo que se está preguntando.

1. ¿Cuál es elproblema central que se proponen estudiar los autores del trabajo y en qué aspectos se centran?

El problema central del estudio es “el papel de la empatía como mecanismo de reducción del acoso escolar”, centrándose en la relación entre empatía y actitud anti-bullying; averiguar el aspecto específico de los distintos tipos de empatía en la conducta relativa al acoso; determinando la relaciónentre identificación y empatía, y recabar información sobre la percepción que los niños tienen de las actitudes y conductas del grupo con respecto al acoso.


2. ¿Qué método de investigación se empleó en el estudio? Marque las respuestas correctas (puede haber más de una; repase el Capítulo 1 del manual si tiene dudas).

Metodología experimental
Cuestionario
Metodología correlacionalMetodología correlacional, ya que se manipularon diversas variables
Observación de la conducta
Cuasi-experimento, porque se utiliza en un contexto aplicado

3. ¿Qué variables se analizaron? Marque las respuestas correctas.
Acoso sufrido
Conducta de acoso individual
Identificación con el grupo
Sexo
Edad
Actitud individual hacia el acoso
Actitud grupal percibida hacia el acoso
Conductagrupal percibida ante el acoso
Relación de los acosadores con el resto del grupo
Empatía cognitiva
Empatía cognitiva paralela
Empatía cognitiva reactiva
Empatía afectiva o emocional
Empatía afectiva reactiva (positiva y negativa)
Empatía afectiva paralela (negativa)

4. ¿Por qué se midieron distintos tipos de empatía en lugar de utilizar una medida única?

Dado que hay una falta deestudios anteriores que hayan intentado relacionar el acoso con los distintos tipos de empatía afectiva, y que una medida general de capacidad empática no parece suficiente para predecir esa conducta, se procedió a averiguar el efecto específico de los distintos tipos de empatía en la conducta relativa al acoso.

5. ¿Con qué modelo explicativo de la conducta de ayuda se puede asociar la empatíareactiva negativa (aunque en el modelo no se utilice dicho término)? Marque la respuesta correcta y justifíquela brevemente (en una frase).

El modelo procesual del altruismo, de Schwartz y Howard
El modelo del alivio del estado negativo, de Cialdini y sus colegas
El modelo de decisión sobre la intervención en emergencias, de Latané y Darley
El modelo de empatía-altruismo, de BatsonJUSTIFICACIÓN:
Según el modelo de Cialdini, se ayuda para librarse de un estado emocional negativo, pero si encuentra otra posibilidad de reducir dicho malestar, no ayudará; eso es justamente lo que ocurre en la empatía reactiva negativa, produce un malestar psicológico, y de repulsa ante el sufrimiento de otro, pudiendo llevar a evitar la situación para reducir ese malestar.

6. Exponga brevemente (entres frases) dos razones a favor y una en contra del efecto inhibidor de la empatía sobre el acoso.

A favor: inhibe la conducta agresiva y mejora las actitudes hacia grupos estigmatizados.
Contra: Que favorecer la manipulación de otros en beneficio propio.

7. ¿Con qué teoría de las estudiadas en la asignatura se podría relacionar el bullying, según la descripción que se hace en laintroducción de esta PEC? Argumente su respuesta.

Se relaciona con la Teoría del Espiral de silencio, ya que el bullying se produce de forma sostenida y el silencio por parte de los observadores de agresiones o actos violentos son interpretados como una señal de conformidad.

8. ¿Qué fenómeno de los estudiados en la asignatura podría explicar la correlación negativa y significativa entre acoso...