El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas

Los procesos iniciales de lecto-escritura en el nivel de educación inicial
El artículo es investigativo y analiza los los procesos iniciales de la lecto-escritura y sobre la práctica educativa deapresto en la educación inicial en menores de 6 años en Costa Rica.
En Costa Rica el primer centro infantil surge en 1926 llamado LA Escuela Maternal Montessoriana e iba enfocada en los sectorespobres. Era de metodología Montessori. Dicho método enfocado en la escritura lo relaciona con preparar las habilidades motoras del niño con actividades como dibujar contornos y rellenar figurasgeométricas. Para ensenar las letras las hacían con papel de lija y luego el niño las trazaba con el dedo mientras la maestra pronunciaba su sonido.

Luego en 1933 se funda el kindergarten con un enfoquede “escuela activa” y utilizaban el método de lecto-escritura de Decroly. El mismo contempla tres etapas: observación, asociación y expresión. Decroly propuso que se deben reconocer las palabras yluego analizar sus partes.

En Costa Rica para la época de los 70 se promueve el planeamiento por destrezas para el preescolar atendiendo el área cognitiva-socioafectiva y motriz.

En el artículohace referencia a las técnicas de Piaget, Vigotsky y las diversas investigaciones que los involucran, sobre el aprendizaje de las lecto-escritura y que resumen que para la apropiación del lenguaje esimportante la asociación y la integración a su cultura.

Otra filosofía que resalta el artículo es el Lenguaje Integral, el cual postulas la importancia del lenguaje para organizar los pensamientos,aprender, comunicar y compartir experiencias.
Goodman también establece que los niños necesitan relacionarse y que el maestro debe crear ambientes que estimulen el aprendizaje del lenguaje.

Comoconclusión la autora del artículo propone que en las escuelas iniciales se deben crear ambientes que inciten al niño a explorar creativamente con la lecto-escritura para crear el placer de ambas....