El Papel De La Inteligencia Emocional En El Alumnado: Evidencias Empíricas.

Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6 (2). |

El papel de lainteligencia emocional en
el alumnado: evidencias empíricas
El objetivo de este trabajo es revisar los trabajos empíricos más significativos sobre inteligencia emocional en el entorno educativo y lafuncionalidad de la inteligencia emocional en los niños de edad escolar.
Peter Salovey y Jhon Mayer desarrollaron por primera vez el termino en 1990 en una publicación, sin embargo fue hasta 5 añosdespués que Daniel Goleman empleo este término tal y como lo conocemos, en una publicación del mismo título; inteligencia emocional (1995)
La aceptación general a este término tubo como principalesrazones.
1. El estado de cansancio provocado por la sobrevaloración de el Coeficiente Intelectual (C.I)
2. La antipatía de las personas con altos coeficientes intelectuales, quienes carecíande habilidades sociales o emocionales
3. La poca objetividad del C.I al evaluar la efectividad de las capacidades del individuo una vez que se encuentre en el campo labora
Diversos autoresdesarrollaron teorías distintas acerca de la inteligencia emocional, así mismo desarrollaron métodos para evaluarla, sin embargo la mayor parte de estas teorías precursoras carecían de un contraste empíricoque demostrasen rigurosamente sus afirmaciones.
Durante los últimos años el estudio de la inteligencia emocional se ha concentrado en el desarrollo de modelos e instrumentos para su evaluación, estocon el fin de descubrir de manera empírica la influencia de la inteligencia emocional sobre la vida de las personas.
Mayer y Slavoy, presentaron una definición de inteligencia emocional, la cual esuna de las mas aceptadas: “la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y la de los demás promoviendo un crecimiento emocional e intelectual”
Aunque la mayor...