El papel de la orientación educativa en el campo de la integración de alumnos con necesidades educativas especiales

EL PAPEL DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL CAMPO DE LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Leonor Montiel Gama Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Puebla, México

1.

INTRODUCCIÓN
Las propuestas actuales en el campo de la orientación educativa muestran una innovación en la

tradición de estos servicios que se presentan ahora con un enfoque sistémicoy ecológico en el que subyace una nueva concepción de individuo y de los procesos de desarrollo, de enseñanza y aprendizaje Destaca también el hecho de que en algunos países la orientación se plantea como un eje en torno al cual deben vertebrarse los esfuerzos de los centros educativos encaminados a la atención de la diversidad, reconocida como uno de los grandes retos de los gobiernos y sistemaeducativos democráticos ante el cual es necesario y urgente ofrecer respuestas de calidad. En esta diversidad se han reconocido diferentes orígenes: sociocultural, de género, étnicas y capacidades. Sin embargo por lo general suele asociarse con mayor frecuencia a este último aspecto que hace referencia a poblaciones tradicionalmente segregadas, como son los hoy reconocidos como alumnos connecesidades educativas especiales (ACNEES). Actualmente, en diferentes países, la incorporación de estos alumnos, con mayor o menor éxito, a las aulas regulares es una realidad que ha sido posible a partir del establecimiento de programas como el de integración educativa establecido inicialmente en las escuelas de enseñanza básica y posteriormente en la escuela secundaria. Las modalidades adoptadas parallevar a cabo los propósitos de la integración han variado de un país a otro, sin embargo quisiéramos rescatar una de ellas que, coherente con los planteamientos teóricos actuales, establece la relevancia de la figura de los orientadores o de la Orientación en esta tarea. Para ello nos ocuparemos de analizar el proceso de integración educativa en el Sistema Educativo Español cuyos principiosteóricos han sido un importante referente para el establecimiento de este programa en otros países como es el caso de México.

2.

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
Entre los dispositivos que la ley establece para asegurar la educación adaptada a la diversidad de

alumnos se encuentra la provisión de servicios especializados de orientación psicopedagógica, entendidos como unrecurso para que las instituciones educativas alcancen los objetivos de formación de todos sus alumnos en el conjunto de sus capacidades. La intervención psicopedagógica es pues considerada como un factor de calidad del sistema educativo, como un servicio especializado de orientación del que disponen los centros y uno de los apoyos más importantes que estos reciben. De acuerdo al análisis queofrece Solé (1998), se encuentra una tendencia a vincular la intervención psicopedagógica a la orientación educativa, entendida ésta como un elemento constitutivo de la formación
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

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que ayuda a asegurar una educación integral y personalizada que se dirige alos alumnos y que compete a todos los docentes, en una perspectiva institucional, y al tutor en particular. Desde esta visión la intervención psicopedagógica aparece caracterizada como un servicio especializado de apoyo a dicha orientación para lograr que todos los alumnos reciban una respuesta educativa adecuada a sus necesidades y capaz de promover el desarrollo de sus capacidades. Dentro de esteesquema y tomando en cuenta que la intervención psicopedagógica ha sido considerada como un elemento dinamizador de las innovaciones educativas (Martín, 1999) entre las cuales se encuentra el programa de integración, consideramos necesario detenernos a analizar su estructura y funcionamiento considerando que entre sus funciones se encuentra la de dinamizar la acción de todo el Centro Educativo...