El papel de la psicología en méxico actualmente
Páginas: 32 (7980 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2010
INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD:
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GRUPO:
MODALIDAD SEMI-ESCOLARIZADA 03
MATERIA:
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ENSAYO:
LA DEFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL MEXICANO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS DIFERENTES PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESORA:
MARÍA DE LALUZ DÍAZ CUEVAS
ALUMNO:
CÉSAR JULIÁN CEBALLOS URÍAS
FECHA:
CULIACÁN, SINALOA, 20 DE NOV. DEL 2008
RESUMEN
La historia de la psicología como ciencia es un caso interesante al hablar de la disyunción que existe en esta disciplina actualmente y a lo largo de su creación, una especificidad nunca encontrada en los campos compartidos con las diferentes disciplinas existentes como lasociología, la tecnología, la filosofía, etc.
En este escrito se abordara un análisis reflexivo en cuanto al papel actual de la psicología educativa en México y sus aportaciones a lo largo de su historia en el sistema educativo mexicano y la deficiencia en la implementación de los diferentes paradigmas educativos, además; se hará una breve revisión de todos los paradigmas en psicología de laeducación desde una mirada reduccionista, creando un ambiente superficial de los métodos utilizados en cada uno de los planteamientos por los diferentes teóricos de la psicología educativa.
ABSTRACT
Psychology’s history as a science is an interesting case talking about its existing disjunction in this discipline since its creation and throughout time, one specificity never found in any ofthe shared fields with other disciplines like sociology, technology, philosophy, etc.
In this work I will aboard a reflexive analysis pertaining present mexican educational psychology and its contribution throughout history in mexican educational system and its deficiency in implementing the different educational paradigms, besides; we will make a brief reflexion of all the existing paradigmsin educational psychology from a reduccionist view, creating a superficial environment of its methods used in each of the expositions by different theoreticals of educational psychology.
INTRODUCCIÓN
La psicología en general ha tenido muchos altibajos al momento de querer crear una especificidad en torno a las demás disciplinas, ya que es concebida por muchos como una ciencia de apoyo, ensu aspecto educativo “la psicología escolar o psicopedagógica” no es la excepción.
Los diferentes paradigmas existentes tratando de dar respuestas a preguntas epistemológicas tales como el pensamiento, el aprendizaje y cuestiones complejas como algunas otras concepciones crean cierta disyunción dentro de la misma psicología educativa y general.
La psicología educativa en México se remonta alos años de (1900-1920), cuando los estudios educativos eran mínimos, después entra una corriente donde se denota un desarrollo exponencial de la psicología escolar alrededor de los años (1920-1955), para luego entrar a la psicología educativa operacional de los años (1955-1970), y empezando con la revolución cognitiva, que a su vez atrae muchas corrientes e ideas para dar respuestas a lasgrandes preguntas y cuestiones de la educación (1970-2008), todavía hoy sin resolver como: la enseñanza, el aprendizaje, etc.
A partir de los años 1970’s hasta la fecha, la psicología educativa ha adquirido un enfoque más real en la práctica de la educación, recapitulando una reflexión histórica hay que tomar en cuenta todos los acontecimientos que conllevaron a formar la psicología educativa quehoy en día conocemos en México y el mundo.
Entonces es necesario hacer un análisis crítico reflexivo en cuanto a las deficiencias del sistema educativo en México, dado sus limitaciones que presenta en la implementación y actualización de los diferentes paradigmas de la psicología educativa.
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto...
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD:
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GRUPO:
MODALIDAD SEMI-ESCOLARIZADA 03
MATERIA:
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ENSAYO:
LA DEFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL MEXICANO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS DIFERENTES PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESORA:
MARÍA DE LALUZ DÍAZ CUEVAS
ALUMNO:
CÉSAR JULIÁN CEBALLOS URÍAS
FECHA:
CULIACÁN, SINALOA, 20 DE NOV. DEL 2008
RESUMEN
La historia de la psicología como ciencia es un caso interesante al hablar de la disyunción que existe en esta disciplina actualmente y a lo largo de su creación, una especificidad nunca encontrada en los campos compartidos con las diferentes disciplinas existentes como lasociología, la tecnología, la filosofía, etc.
En este escrito se abordara un análisis reflexivo en cuanto al papel actual de la psicología educativa en México y sus aportaciones a lo largo de su historia en el sistema educativo mexicano y la deficiencia en la implementación de los diferentes paradigmas educativos, además; se hará una breve revisión de todos los paradigmas en psicología de laeducación desde una mirada reduccionista, creando un ambiente superficial de los métodos utilizados en cada uno de los planteamientos por los diferentes teóricos de la psicología educativa.
ABSTRACT
Psychology’s history as a science is an interesting case talking about its existing disjunction in this discipline since its creation and throughout time, one specificity never found in any ofthe shared fields with other disciplines like sociology, technology, philosophy, etc.
In this work I will aboard a reflexive analysis pertaining present mexican educational psychology and its contribution throughout history in mexican educational system and its deficiency in implementing the different educational paradigms, besides; we will make a brief reflexion of all the existing paradigmsin educational psychology from a reduccionist view, creating a superficial environment of its methods used in each of the expositions by different theoreticals of educational psychology.
INTRODUCCIÓN
La psicología en general ha tenido muchos altibajos al momento de querer crear una especificidad en torno a las demás disciplinas, ya que es concebida por muchos como una ciencia de apoyo, ensu aspecto educativo “la psicología escolar o psicopedagógica” no es la excepción.
Los diferentes paradigmas existentes tratando de dar respuestas a preguntas epistemológicas tales como el pensamiento, el aprendizaje y cuestiones complejas como algunas otras concepciones crean cierta disyunción dentro de la misma psicología educativa y general.
La psicología educativa en México se remonta alos años de (1900-1920), cuando los estudios educativos eran mínimos, después entra una corriente donde se denota un desarrollo exponencial de la psicología escolar alrededor de los años (1920-1955), para luego entrar a la psicología educativa operacional de los años (1955-1970), y empezando con la revolución cognitiva, que a su vez atrae muchas corrientes e ideas para dar respuestas a lasgrandes preguntas y cuestiones de la educación (1970-2008), todavía hoy sin resolver como: la enseñanza, el aprendizaje, etc.
A partir de los años 1970’s hasta la fecha, la psicología educativa ha adquirido un enfoque más real en la práctica de la educación, recapitulando una reflexión histórica hay que tomar en cuenta todos los acontecimientos que conllevaron a formar la psicología educativa quehoy en día conocemos en México y el mundo.
Entonces es necesario hacer un análisis crítico reflexivo en cuanto a las deficiencias del sistema educativo en México, dado sus limitaciones que presenta en la implementación y actualización de los diferentes paradigmas de la psicología educativa.
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto...
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