El papel del estado colombiano en la educación, contextos de vulnerabilidad

Titulo: El papel del Estado Colombiano en la educación, contextos de vulnerabilidad social
Por: Natalí Gallego Villegas
Año: 2010

A manera de conexión

El escrito que se presenta a continuación presenta de manera secuencial un pequeño y sucinto recorrido por lo que ha sido el ejercicio de la práctica profesional, para luego pasar a realizar un análisis critico y reflexivo de lasexperiencias y resultados allí obtenidos, en búsqueda de llegar finalmente a conclusiones igualmente de corte reflexivo y teórico que puedan aportar en el desarrollo y crecimiento, personal y profesional de quien lo realiza.

A fin de contextualizar lo que en adelante se encontrará, es necesario comentar que el cuerpo de análisis de tal texto corresponde a reflexiones críticas desde la relación entre lateoría y la práctica, teoría que ha sido posible retomar durante el semestre educacional en curso (séptimo) y por supuesto en los demás espacios de formación profesional; la práctica por su parte tuvo lugar en el marco de un proyecto de desarrollo social, liderado por la Corporación Región y apoyado por la Universidad de Antioquia, denominado “Derechos de Infancia”, el cual tiene como objetivoincorporar a niños, niñas y jóvenes desescolarizados entre cinco y dieciséis años, a un programa de nivelación, acompañamiento y escolarización; el cual se desarrolla bajo una mirada interdisciplinaria, en la que intervienen áreas como: pedagogía infantil, trabajo social, sociología, educación especial y psicología; las cuales se apoyan de manera integral desde cada campo del saber, logrando así quela práctica educativa se viabilice, los niveles de calidad de vida de la población participante aumenten, y principalmente en aras de conseguir exitosamente el propósito que lo mueve, el cual responde a evitar la desescolarización y/o deserción de niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas, buscando reducir de algún modo, los índices de vulnerabilidad de la comunidades a las quepertenecen.

La misma se ha ejecutado en un barrio del área periférica oriental, de la ciudad de Medellín, donde tanto su infraestructura como habitantes se encuentran permanentemente en riesgo, pues de un lado la gran mayoría de las viviendas están construidas en zonas de alto riesgo, sin dar cumplimiento a las normas que rigen los planes de ordenamiento territorial de los municipios, con bajosniveles de prestación de servicios públicos en saneamiento básico y con escasa presencia del Estado en lo que a educación, salud, recreación y cultura se refiere.

De otro lado, la población que habita tal territorio y específicamente la comunidad participante del proyecto, está sujeta a altos índices de vulnerabilidad social, los cuales afectan directa e indirectamente el desarrollo del sector y portanto de las relaciones al interior de las familias, tales factores son específicamente la pobreza, el desempleo, exclusión de grupos sociales e instituciones, desplazamiento forzado, ser víctimas de la mala educación (problemática que entre otras se torna incisiva y por la cual algunas familias se muestran altamente consternadas, pues se sienten condenados a repetir historias anteriores de tenerque vivir las consecuencias del precario desarrollo gracias a la falta educativa), escasas posibilidades de acceso a los sistemas de salud; entre otros factores que indudablemente ponen a esta comunidad en desventaja y riesgo ante otras con más y mejores oportunidades y ante los programas de servicios públicos estatales, que en la gran mayoría de ocasiones proyectan acciones con lo mismo paratodos sin tener en cuenta necesidades especificas, preocupados mas por la cantidad de cobertura que por la calidad de la misma, donde la primera además, repetidamente resulta insuficiente.

Con el objetivo y la necesidad de realizar un acercamiento profundo a las dinámicas cotidianas de las familias vinculadas al proyecto, se encontró necesario recurrir a la implementación de diversas técnicas de...