EL PAPEL DEL LENGUAJE EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÒN
Páginas: 10 (2347 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2014
EL PAPEL DEL LENGUAJE EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÒN
El rol del lenguaje en el proceso de socialización reviste interés para lingüistas, sociólogos y antropólogos. Pero cuando el lenguaje escrito es percibido como un objeto cultural,
La importancia del desarrollo del lenguaje en la socialización
del niño.
El dominio progresivo de las habilidades de uso del lenguaje es unfactor decisivo en el desarrollo psicológico general, es difícil explicar la evolución del lenguaje sin relacionarlo con el medio social y la capacidad intelectual.
A medida que el niño amplia su dominio del lenguaje, accede a mayores conocimientos y desenvuelve sus capacidades cognitivas.
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo.
* Elimpacto del desarrollo del lenguaje en el nivel preescolar en la trayectoria escolar del niño.
En la escuela se tiende a utilizar un lenguaje muy descontextualizado, que se refiere a objetos o fenómenos que no están presentes.
Puede permitir a los alumnos abordar el curso preparatorio a la educación primaria con un dominio de lo oral y una iniciación a la escritura suficientemente logradospara tener éxito en él.
* El papel que cumple la educación preescolar en la equidad educativa al favorecer en los niños el dominio del lenguaje y al reconocer la diversidad cultural.
La maestra y otros adultos próximos actúan como modelo, organizan y monitorean el accionar de los chicos, hasta que puedan desempeñarse solos. De allí que la enseñanza pueda ser definida como apoyar, andamiar,sostener, asistir al desempeño infantil. Los niños actúan como críticos y correctores de los relatos de sus compañeros, haciéndoles correcciones lexicales.
Los niños supervisan y hacen juicios relativamente sutiles sobre su propia actuación lingüística y sobre la de otros niños. Por medio del proceso de compartir esos juicios con sus compañeros, los niños están actuando, unos sobre otros, comoagentes socializantes.
LA SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSOS CONTEXTOS.
3. Explicar y ejemplificar los dominios en que en que el lenguaje se vincula con la socialización.
Para transmitir estas reglas sociales y morales puede emplearse todo una variedad de formas lingüísticas. Desde temprana edad se instruye los niños a producir formas particulares de habla,.------------.
Ciertosrasgos de interacción varían sistemáticamente y están correlacionados con variables individuales o de grupo. Un notable ejemplo de esto fue citado en un informe titulado “How schools shortchange girls” [Cómo las escuelas engañan a las niñas] (American Associaton of University Women, 1992), el cual resumía un estudio (Sadker, Sadker y Thomas, 1981, citado en American Associaton of University Womwn,1992), en el que se descubrió que los niños varones en la escuela primaria y la intermedia daban respuestas ocho veces más a menudo que las niñas. Además, las observaciones de los niños eran consideradas legítimas y apropiadas, mientras que las niñas eran regañadas por hablar sin permiso.
En otro estudio de los mismos investigadores (Sadker y Sadker, 1984), se observó que los maestros comentabanmás frecuentemente las aportaciones de los niños que las de las niñas.
Los maestros también daban a los varones una retroalimentación más pedagógicamente útil (por ejemplo, elogio, crítica y remedio) que la respuesta de “simple aceptación” que recibían las niñas, en alta proporción. De este modo, la socialización de los papeles del habla específica de cada género se logra, al menos en parte,Tales normas no son comúnmente reconocibles para los participantes o los investigadores en una sola observación, sino que se hacen manifiestas únicamente con el transcurso del tiempo y sólo cuando se nota que las conductas particulares (por ejemplo, interrumpir o elogiar) varían de acuerdo con el género del niño. Reglas sociales implícitas para el uso de lenguaje subyacen en muchas diferencias...
El rol del lenguaje en el proceso de socialización reviste interés para lingüistas, sociólogos y antropólogos. Pero cuando el lenguaje escrito es percibido como un objeto cultural,
La importancia del desarrollo del lenguaje en la socialización
del niño.
El dominio progresivo de las habilidades de uso del lenguaje es unfactor decisivo en el desarrollo psicológico general, es difícil explicar la evolución del lenguaje sin relacionarlo con el medio social y la capacidad intelectual.
A medida que el niño amplia su dominio del lenguaje, accede a mayores conocimientos y desenvuelve sus capacidades cognitivas.
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo.
* Elimpacto del desarrollo del lenguaje en el nivel preescolar en la trayectoria escolar del niño.
En la escuela se tiende a utilizar un lenguaje muy descontextualizado, que se refiere a objetos o fenómenos que no están presentes.
Puede permitir a los alumnos abordar el curso preparatorio a la educación primaria con un dominio de lo oral y una iniciación a la escritura suficientemente logradospara tener éxito en él.
* El papel que cumple la educación preescolar en la equidad educativa al favorecer en los niños el dominio del lenguaje y al reconocer la diversidad cultural.
La maestra y otros adultos próximos actúan como modelo, organizan y monitorean el accionar de los chicos, hasta que puedan desempeñarse solos. De allí que la enseñanza pueda ser definida como apoyar, andamiar,sostener, asistir al desempeño infantil. Los niños actúan como críticos y correctores de los relatos de sus compañeros, haciéndoles correcciones lexicales.
Los niños supervisan y hacen juicios relativamente sutiles sobre su propia actuación lingüística y sobre la de otros niños. Por medio del proceso de compartir esos juicios con sus compañeros, los niños están actuando, unos sobre otros, comoagentes socializantes.
LA SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSOS CONTEXTOS.
3. Explicar y ejemplificar los dominios en que en que el lenguaje se vincula con la socialización.
Para transmitir estas reglas sociales y morales puede emplearse todo una variedad de formas lingüísticas. Desde temprana edad se instruye los niños a producir formas particulares de habla,.------------.
Ciertosrasgos de interacción varían sistemáticamente y están correlacionados con variables individuales o de grupo. Un notable ejemplo de esto fue citado en un informe titulado “How schools shortchange girls” [Cómo las escuelas engañan a las niñas] (American Associaton of University Women, 1992), el cual resumía un estudio (Sadker, Sadker y Thomas, 1981, citado en American Associaton of University Womwn,1992), en el que se descubrió que los niños varones en la escuela primaria y la intermedia daban respuestas ocho veces más a menudo que las niñas. Además, las observaciones de los niños eran consideradas legítimas y apropiadas, mientras que las niñas eran regañadas por hablar sin permiso.
En otro estudio de los mismos investigadores (Sadker y Sadker, 1984), se observó que los maestros comentabanmás frecuentemente las aportaciones de los niños que las de las niñas.
Los maestros también daban a los varones una retroalimentación más pedagógicamente útil (por ejemplo, elogio, crítica y remedio) que la respuesta de “simple aceptación” que recibían las niñas, en alta proporción. De este modo, la socialización de los papeles del habla específica de cada género se logra, al menos en parte,Tales normas no son comúnmente reconocibles para los participantes o los investigadores en una sola observación, sino que se hacen manifiestas únicamente con el transcurso del tiempo y sólo cuando se nota que las conductas particulares (por ejemplo, interrumpir o elogiar) varían de acuerdo con el género del niño. Reglas sociales implícitas para el uso de lenguaje subyacen en muchas diferencias...
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