El papel del maestro ante la motivación del alumno

Universidad Autónoma de Guadalajara
2008

Posgrado en educación

Metzin Ortega Esqueda
“El Papel del Maestro ante la Motivación del Alumno”

INTRODUCCIÓN
La deserción escolar es uno de los muchos problemas que enfrenta la educación primaria en la actualidad, los factores que la originan van desde la baja economía familiar, la influencia del medio donde se desarrollan, el poco interésde los niños por superarse, etc. Sin embargo, en este último el profesor puede influir de forma preponderante para que surja en ellos el interés y el afán de saber a través de la motivación. En este sentido Gagné (1985) indica “La motivación es una precondición para el aprendizaje”. Esta tarea requiere de ingenio y creatividad por parte del docente; si nos ponemos en el lugar de nuestros alumnosnos encantaría que las clases fueran amenas, interactuar con diversos materiales, que las explicaciones fueran interesantes y significativas, entre otras características.

Clases de Motivación

Algunos autores manejan la existencia de varios tipos de motivación: la extrínseca basada exclusivamente en procedimientos externos al individuo: alabanzas, reproches, premios, castigos, etc. Estosprocedimientos no tienen relación natural con la tarea que pretenden estimular y, la intrínseca que se produce cuando se da una relación natural entre la tarea que se espera y el estímulo. Así tenemos el caso de una niña que desea escribir una carta a su papá y decide informarse sobre cómo elaborarla y no cometer errores ortográficos, tiene una motivación intrínseca, pues el motivo para estudiarsurge de una necesidad interior.

Cabe señalar que en los primeros años de vida los incentivos externos son muy bien aceptados por los niños, jugando posteriormente un papel importante en las primeras fases de una necesidad de logro intrínseco, cuando sus vivencias puedan convertirse en motivos propios.

La motivación, presente en todas partes.

No solamente dentro del aula se requiere de lamotivación para lograr el cumplimiento de ciertos propósitos, sino en cualquier situación ya sea educativa e incluso laboral; como en el caso de una empresa donde el administrador precisa de incentivos para sus empleados con el objetivo de elevar su producción y por ende su economía. Tal como nos explican Lourdes Munch Galindo y José García Martínez (1991) en su libro “Fundamentos deAdministración” en relación a las 4 etapas que componen el proceso administrativo (Planeación, Organización, Dirección y Control). Mismas que el maestro emplea cotidianamente en su tarea educativa, y que mencionaré a lo largo de este artículo; sin embargo, me enfocaré en la etapa de la dirección ya que dentro de ésta se encuentra inmersa la motivación, que es el tema que nos compete. Así pues, “la dirección es lasegunda fase operativa o dinámica, dividida en toma de decisiones, integración, motivación, comunicación y supervisión”.

Pero si en una empresa, se les motiva a los empleados con incrementos económicos, mayores prestaciones, flexibilidad en los horarios, etc.…

¿Cómo debemos motivar a nuestros alumnos en la escuela?
La respuesta no es sencilla, como docentes necesitamos echar mano denuestra imaginación, empecemos por realizar una planificación en donde plasmemos de manera clara los propósitos educativos a cumplir, ésta nos servirá como guía en la realización y organización de actividades, las cuales tendrán que ser divertidas e interesantes para los niños. Asimismo, es fundamental conocer a nuestros alumnos con la intención de identificar cuáles son sus conocimientos previos,inquietudes y necesidades, qué actividades les agradan, cómo se comportan, etc. para así enfocar los ejercicios basándonos en las características del grupo.
A lo largo de la jornada pedagógica, el maestro dedica una gran parte del tiempo a dirigir explicaciones en relación al contenido que se aborda, sin embargo éstas necesitan atrapar su atención; y es apoyándose de recursos materiales y el...