El papel del maestro de educación física en la formación de la identidad de los niños como alumnos y de la confianza en sus capacidades y competencias motrices

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. “JUAN CRISOSOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA.
MATERIA: DESARROLLO INFANTIL II
MAESTRA: Giovanna León Fernández de Lara
NOMBRE DEL TRABAJO: Ensayo sobre El papel del maestro de educación física en la formación de la identidad de los niños como alumnos y de la confianza en sus capacidades y competencias motrices
Alumno: LuisAntonio Ramírez Hernández
Semestre: 2 Grupo: A



El papel del maestro de educación física en la formación de la identidad de los niños como alumnos y de la confianza en sus capacidades y competencias motrices
Introducción
La educación física que se imparte en las escuelas de México ha contribuido a la formación deuna cultura física y un espíritu deportivo entre numerosas generaciones de niños y jóvenes. (Debe destacarse la necesidad) es necesario otorgar un mayor reconocimiento social a la educación física en la formación integral del ser humano.
Dicha disciplina no se desarrolla de manera en la educación básica y menos aún en el nivel medio superior. Existe una gran heterogeneidad en la manera deimpartir esta actividad y algunos enfoques alientan a las competencias de edades tempranas, orientando al desarrollo integral y multilateral de la capacidad psicomotora de los jóvenes.
La educación física constituye un factor muy importante en el desarrollo armónico del educando; reconoce en ella una parte indispensable de los planes y programas de estudio de los niveles educativos.Desarrollo
Las expectativas que la sociedad en general ha externado en diversos foros de consulta respecto a temas educativos, refiere a la educación física como una de las materias con un potencial formativo que ofrece grandes posibilidades al niño para desarrollarse con plenitud, respetando siempre sus características biológicas, psicológicas y sociales; así como los intereses propios dela edad del educado, considerándolos factores primordiales del hecho educativo.
Los lineamientos didácticos, pedagógicos y los criterios de diseño curricular empleados por la dirección general de educación física para seleccionar los contenidos de enseñanza- aprendizaje que conforma los programas de la especialidad para la educación básica, están orientados para que los docentes, cuenten conelementos suficientes y variados para elegir y decidir sobre los métodos pedagógicos a emplear y asegurar con ello la posibilidad de favorecer el desarrollo de las capacidades del educando, así como satisfacer sus necesidades e intereses mediante el uso sistemático del movimiento corporal, objeto de estudio de la educación física.
La escuela en la formación de los alumnos a lo largo de la historia,ha privilegiado el aprendizaje cognitivo y en muchas ocasiones ha olvidado del fortalecimiento de las habilidades sociales, siendo este un aspecto trascendental en el proceso educativo, pues su vivencia permite a los estudiantes aprender a reconocerse como personas con derechos y deberes.
El área de Educación Física en la escuela, ha de convertirse en potenciadora de habilidades sociales, sinlimitarse a las prácticas deportivistas – competitivas, teniendo como principios rectores: el desarrollo de actitudes de compañerismo y no violencia en juegos y deportes, la adquisición hábitos de tolerancia ante cualquier opinión, la aceptación de las normas propuestas por el grupo y el desarrollo de sentimientos de cooperación.
El contexto social en el que se desenvuelven los niños, evidencian lanecesidad de una formación con énfasis en el fortalecimiento de las habilidades sociales, ya que dependiendo el contexto se pueden manejar situaciones de agresividad y violencia que repercuten en el comportamiento de los niños y se manifiestan posteriormente en las aulas de clase. Se ha observado en el desarrollo de las sesiones de Educación Física y en general de todas las áreas, malos tratos...