el papel del profesor en a detccion de problemas psicopedagogicos

El papel del profesor en la detección temprana de problemas psicopedagógicos del aprendizaje

Introducción:
El papel del maestro en el aula va más allá de la transmisión de conocimientos, un maestro enfrenta retos, como ingeniar clases que salgan de la rutina, crear nuevas formas para mantener la disciplina en el salón de clases y buscar soluciones ante la falta de materiales para eldesarrollo de sus clases, así como detectar problemas que parecen invisibles ante los ojos de personas no especializadas.
Este papel resulta relevante dado que de una acertada y temprana detección derivarán los procedimientos para su tratamiento que devendrán en un mejoramiento de la calidad de vida del estudiante así como un desempeño óptimo en sus estudios.
El presente trabajo, tiene como finalidadidentificar, qué problemas de aprendizaje detecta el maestro de educación primaria, cómo los clasifica y de qué manera procede ante estos casos especiales. Todo esto con el fin de generar estrategias o campañas que adviertan acerca de la necesidad de preparar a los maestros en el campo de la psicopedagogía y a su vez afianzar la diferencia entre el papel de un maestro y la del especialista deproblemas psicopedagógicos del aprendizaje.



Planteamiento del problema:
VARIABLES:
• Problemas psicopedagógicos de aprendizaje
• Maestro
• Alumno
Los problemas de aprendizaje en los niños son más comunes de lo que nos imaginamos, muchos de ellos pueden ser confundidos con actitudes rebeldes o “mala educación” sin embargo este tema es sumamente delicado, los problemas que no se detectan atiempo pueden causar graves trastornos en la vida de los educandos y de sus familias, una temprana detección proporciona una mejor calidad de vida al niño y posibilita mejorar su rendimiento escolar a lo largo de todas las etapas de su vida.
Para profundizar primero debemos entender ¿qué son los problemas de aprendizaje? Una definición que nos puede dar una idea clara es la siguiente:
“Unproblema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática ”
Es por esto que la labor del maestro es fundamental debido a sucercanía con el desempeño académico del estudiante. En teoría el maestro debe saber detectar los problemas y canalizar al niño con los profesionales convenientes, sin embargo en nuestra realidad nos encontramos con dos patrones recurrentes, por un lado, tenemos que un gran número de maestros desconocen la gran cantidad de problemas de aprendizaje, sus características y sobre todo el tratamientoconveniente.
Tal como lo menciona Antonia Rodríguez Badillo:
“Aún existe la tendencia de algunos docentes a etiquetar a los niños con problemas de aprendizaje como: flojos, perezosos, discapacitados intelectualmente, autistas, hiperactivos, de lento aprendizaje, con limitaciones psicológicas, etc., por lo que la propuesta es observar analíticamente las conductas manifiestas en clase a fin de noetiquetar, ya que cada niño es un ser único, por lo que tiene derecho a ser respetado como los demás, evitando así ser subestimado y objeto de burla ”
Por otro lado, existen situaciones en las que un maestro cree ser el indicado para dar tratamiento a un niño que presenta características de algún trastorno. Lo que hay que tener bien claro es que los maestros deben conocer los diferentes tipos deproblemas de aprendizaje para su detección y canalizar a los niños con los especialistas correspondientes. El papel del maestro resulta fundamental dado que además de los padres él es el personaje más cercano a los estudiantes en el contexto cognitivo.


Objetivos:

Objetivo general:
Determinar la preparación de los maestros para la detección de problemas psicopedagógicos de aprendizaje...