El Papel Del Profesor Tutor

Criterios de clasificación Dificultades en el Aprendizaje
Tradicionalmente la clasificación de las medidas de atención a la diversidad se hacía en función del grado de adaptación del currículo,dando lugar a la diferenciación entre medidas generales, ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad. En la actualidad se enfatizan los aspectos organizativos de la práctica docente,estableciéndose clasificaciones en torno a criterios organizativos (aquellos que implican cambios o modificaciones en la organización de los centros y la agrupación del alumnado) y curriculares (aquellas quesuponen una adaptación del currículo)
A la hora de organizar las medidas y actuaciones de atención a la diversidad incluidas en este catálogo, hemos optado por la utilización de dos criterios:
•Perfil del alumnado al que van dirigidas
• Carácter preventivo o correctivo de la medida
De la combinación de ambos surgen los dos primeros niveles de agrupamiento:
• Medidas para laatención a la diversidad de todo el alumnado: poseen un carácter preventivo en tanto que suponen modificaciones organizativas y curriculares de carácter ordinario que persiguen optimizar los procesos deenseñanza-aprendizaje de todo el alumnado.
• Programas de atención a la diversidad para alumnado con perfiles específicos: poseen un carácter preventivo y correctivo en cuanto que implican cambiosorganizativos y curriculares encaminados a modificar las disfunciones, transitorias o permanentes, detectadas en ciertos alumnos durante el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje o alo largo de su historia escolar. Siguiendo la clasificación que hace la LOE del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, establecemos cuatro nuevos niveles de agrupamiento:
oProgramas para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y condiciones personales o de historia escolar: dentro del mismo se incluyen medidas, programas y planes destinados al alumnado...