EL PAPEL Y COMPROMISO DE LAS NACIONES Y DE LOS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE PROFESIONES, EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
PROGRAMA DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA
Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 03ª

PSNFCSP
(Programa del Sistema Nacional de Formación Continuay
Superación Profesional)
BAJA CALIFORNIA SUR

Maestría en EducaciónBásica
Especialidad
Competencias Profesionales para la Práctica en la
Educación Básica

Módulo I
Análisis de la Práctica Profesional

Bloque I
Práctica Docente y Reforma Integral de la
Educación Básica I

Texto
EL PAPEL Y COMPROMISO DE LAS NACIONES
Y DE LOS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN Y SU
INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Maestro:
René Leal Espinoza

Elaboró.
Profr. MarcoAntonio González Espinoza
.
Vizcaíno Baja California Sur, 21 de enero del 2011.

EL PAPEL Y COMPROMISO DE LAS NACIONES Y DE LOS
DOCENTES EN LA EDUCACIÓN Y SU INFLUENCIA EN LA
PRÁCTICA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN
El presente escrito es para puntualizar las diferentes posturas y convenciones
nacionales e internacionales sobre la reforma educativa que se han realizado, y su
incidencia en lapráctica profesional, además establece coincidencias y diferencias
sobre la reforma y su impacto en el trabajo docente. También se mencionan los
acuerdos nacionales e internacionales que en materia de educación se han generado
para construir reformas de educación básica.
Otro punto del que trataré en este texto son los compromisos y el papel que
tiene el docente para su práctica educativa quecomo lo menciono en el mismo
escrito es fundamental para tener una educación de calidad y con equidad.

DESARROLLO
En las cumbres internacionales en materia de educación, con el acuerdo
200, en el articulo 384 y en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. México. 2007
se puntualizan los puntos claves que se deben de tomar en cuenta en la educación y
en especial en las reformas educativas eneste caso la reforma de la educación

básica 2009 de México (RIEB). En contraste con esto, las realidades que tienen
muchos países no les favorece mucho para que una reforma educativa sea un éxito
estos problemas pueden ser de índole político social o personal como las deudas
externas que muchos países subdesarrollados tienen con otros países, la
decadencia económica, el rápido crecimientode la población, las diferencias
económicas entre naciones y dentro de ellas, la guerra, la ocupación las contiendas
civiles, la violencia criminal y la degradación generalizada del medio ambiente.
México no es la acepción en dichos problemas ya que en nuestro país podemos
encontrar corrupción, narcotráfico, pobreza, marginación y demás problemas
sociales que en su conjunto de alguna u otramanera dificultan los buenos resultados
en materia educativa ya que mientras en las escuelas se pretende inculcar valores y
apego a la legalidad, la realidad que observan los educandos es una completamente
diferente a la que en la escuela se pretende mostrar, un ejemplo claro es hablar de
democracia y legalidad cuando los mismos políticos y campañas políticas están
llenos de irregularidadesque la mayoría de los alumnos ya de primaria se dan cuenta
de ello más aun en niveles superiores de educación por lo que es incoherente que
nosotros como docentes pretendamos que los alumnos tengan valores sociales.
En las cumbres educativas también se habla de una educación de calidad y
de equidad poniendo como función esencial de la educación el desarrollo continuo de
las personas y de lassociedades poniéndose como meta un desarrollo humano mas
armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las
incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc. Pero esto no es tan fácil como
parece es necesaria una estructuración de las personas, y de las relaciones entre

individuos, entre grupos y entre naciones, paro las realidades como ya lo mencione
son otras...