“El Paradigma De La Deontología En El Proceso De La Comunicación Educativa”

“EL PARADIGMA DE LA DEONTOLOGÍA EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA”

SUMARIO

DEDICATORIA
SUMARIO
INTRODUCCIÓN

CAPITULO I

Planteamiento del Problema de investigación
1. Determinación del Problema
2. Formulación del Problema
1.2.1.Problema General
1.2.2.Problemas Específicos
3. Objetivos de Investigación
1.3.1.Objetivo General
1.3..2.Objetivos Específicos
4.Justificación de la Investigación
5. Metodología de la Investigación
1.5.1.Tipo y Nivel de Investigación
1.5.2.Método
6. Antecedentes de la investigación

CAPITULO II

Bases Conceptuales del Paradigma de
La Deontología

2.1. Noción de Paradigma
2.2. Concepto de Deontología
2.3. Importancia de la Deontología
2.4. Teorías Éticas
A. Ética Clásica
B. LaDoctrina del Justo Medio: Aristóteles
C. El Cinismo
D. Estoicismo
E. El Hedonismo
F. Étrica Cristiana
G. El Utilitarismo
H. Ética Kantiana
I. Ética Modernoa
J. Ética Marxista-Leninista
2.5. Características de la Deontología
2.6. Naturaleza de la Ética

CAPITULO III

Hacia una Ética Concreta de la Sociedad

3.1. Perfil Ético de la Sociedad Peruana3.2. Moral de la Sociedad
3.3. Moral de Supervivencia
3.4. Moral Alienante y Dependiente
3.5. Moral Como Fundamento de Existencia

CAPITULO IV

Bases Epistemológicas de la Comunicación
4.1. Concepto de Comunicación
4.2. Propósitos
4.3. Elementos
4.4. Comunicación Selectiva
4.5. Aprendizaje y Comunicación

CAPITULO V
Estrategias Para Mejorar la Deontología de la ComunicaciónEducativa

5.1. Pensar y Sentir
5.2. El Libro como Medio de Cultura
5.3. Saber Hablar
5.4. El Actuar
5.5. La Cultura Popular
5.6. El Diálogo

CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA

CAPITULO I

Planteamiento del Problema de investigación

1. Determinación del Problema

La deontología es la disciplina de le ética profesional o ciencia de la moral. La deontología se divide enética normativa y teoría de la moral. La primera investiga el problema del bien y del mal, establece el código moral de conducta y señala qué aspiraciones son dignas, qué conducta es buena y cuál es el sentido de la vida. Por otro lado, la teoría de la moral investiga la esencia de ésta última, su origen y desarrollo, las leyes a las que obedecen sus normas, su carácter histórico. La ética normativay la teoría de la moral son inseparables entre sí.

De otro lado, de acuerdo a investigaciones recientes sobre la comunicación en la tarea docente, existen evidencias que dichos profesionales invierten de 10 a 12 horas diarias de creatividad comunicándose, ya sea escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, exponiendo, discrepando, etc. El lenguaje es tan sólo uno de los códigos queutilizamos para expresar nuestras ideas, otros hacen uso de la comunicación mediante gestos no verbales, expresiones faciales, movimiento de manos, brazos. Los profesores, utilizan asimismo, el color, el tamaño, la distancia como señales para la comunicación. La conducta observada en la comunicación, tiene una esfera de acción muy amplia. Los docentes, por ejemplo, pueden comunicarse con sus alumnos pordiversos motivos y en múltiples formas; por ello, la palabra comunicación se ha hecho popular, a veces se vulgariza, en otros contextos sólo se utilizan como rótulos para ver las formas tradicionales de las cosas.

En el terreno académico, la revolución tecnológica referente a la comunicación ha creado y desarrollado un mayor contingente de gente competente en comunicación. Losperiódicos, las revistas, la escena, etc., se han convertido en actividades de comunicación educativa. Este mercado se ha ampliado y recargado por las demandas de dibujantes publicitarios, asesores de relaciones públicas, productores y directores de radio, televisión cine, expertos en audiovisuales.

Es fácil señalar las diferencias que existen entre un dibujante publicitario, un experto...