El paradigma de la modernidad y la tarea del sujeto docente

El paradigma de la modernidad y la tarea del o la sujeto docente de párvulo

El sujeto o la sujeto docente tienen la capacidad y la tarea de romper paradigmas con los cuales el mismo ha vivido para formar individuos que sean capaces de potenciar la condición humana que es inherente a ellos en el sentido de fomentar las cualidades cognitivas, motoras y afectivas, de tal manera que sedesarrolle de la manera más optima en el espacio de la escuela, pero ¿Cuáles son las prácticas paradigmáticas a romper y cómo se lleva a cabo esta tarea de cambio de estructuras de pensamientos?
Podemos entender que un paradigma es una constelación de creencias, valores, técnicas etc., que comparten los miembros de una comunidad dada1, pero tenemos que reconocer cuales son los que se le presentan a ladocente, en el transcurso de su vida, con los que va a tener que lidiar, de manera que La sujeto docente, para desarrollar de manera optima su proceso formativo, debe identificar claramente los distintos paradigmas y saber su procedencia, porque no podrá pretender hacer un cambio paradigmático sin antes saber cuáles fueron los que ella ha adquirido. La herramienta que nos ayuda a indagar sobrenuestro ciclo vital es la anamnesis debido a que se relaciona con la indagación de diferentes proceso de nuestra vida para el posterior análisis de la conducta que se esté tratando de identificar en la persona, conociéndonos, con características que nos gustan y nos disgustan, y en este caso los que limitan el proceso formativo del docente en el aspecto del buen desarrollo de la condición humana, espor esto que se hace esencial la búsqueda de prácticas paradigmáticas presentes y más arraigados en la vida del pedagogo, para luego hacer un cambio en beneficio de la propia formación docente y el prospero desarrollo de la condición humana en los párvulos.
La construcción social de la realidad es capaz de establecer que los procesos de aprendizaje e incorporación de comportamientos endeterminados lugares se producen por medio de la socialización, la cual si lo llevamos a una formalización, se transforman en diferentes instituciones, ya sean colegios, jardines, familia o trabajos. Uno de los más importantes es la escuela, debido a que los niños pasan una parte importante del día, y lo considero como el principal constructor de paradigmas. En esta institución se trabaja con normas ysanciones, es decir si no se cumple una norma esta estipulado que se puede sancionar y es precisamente esto lo que le da la legitimación al establecimiento y a sus normas sociales prescritas y valores representativos. Pienso que es precisamente aquí donde hay que implementar el cambio paradigmático, dejando de sancionar todo lo que se escape a la norma, en términos de la construcción social de larealidad dejar de legitimar estos espacios culturales y sociales prestablecidos para poder encontrar otros esquemas de pensamiento que nos permitan potenciar la condición humana2.
La construcción social de la realidad legitima, en tanto construye la realidad, formas de pensamiento, valores y normas que se arraigan en los sujetos que componen la sociedad. De esta forma podríamos plantear que laconstrucción social de la realidad produce paradigmas en tanto construye universos simbólicos (Berger y Luckman: 1968) que concatenan en modos de pensamiento y de conducta, es decir en paradigmas establecidos que rigen la vida social.
Para desarrollar este ensayo se planteará la idea de que el cambió paradigmático debe ir enfocado al cambio en las prácticas que se desencadenan de un esquema depensamiento que organiza la conducta de los individuos. Este paradigma es primordialmente la modernidad y su racionalidad científica. En palabras de Marshall Berman, el hombre moderno le queda muy poco por hacer que no sea enchufar las maquinas y en donde el poderoso cosmos del orden económico moderno es concebido como una “jaula de hierro”. Este orden inexorable, capitalista, legalista y burocrático...