El paradigma humanista y el modelo social-cognitivo ¿Aplicable en nuestro sistema educacional? Crítica y reflexión del sistema imperante

INCLUDEPICTURE "http://comunicaciones.ucsc.cl/18.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://comunicaciones.ucsc.cl/18.jpg" \* MERGEFORMATINET
El paradigma humanista y el modelo social-cognitivo
¿Aplicable en nuestro sistema educacional?
Crítica y reflexión del sistema imperante
Autor:Rose-Marie Tapia Jiménez

Fecha
11 de mayo del 2014
La educación chilena está pasando por unaprofunda crisis, esto es en parte debido al empoderamiento de la sociedad que ha llevado a la gente a introducirse en profundidad en temas que involucran a todos los ciudadanos, tales como la salud, los derechos, la vivienda, la justicia, etc. Dentro de estos elementos que comprometen a nuestros compatriotas tenemos la educación, que desde el 2006 ha comenzado a levantar un sinfín de debates queestán lejos de acabarse donde se incluyen temas sobre el concepto de calidad de la educación, la educación municipalizada, la educación privada etc.
Dentro de la educación existen varios paradigmas, orientaciones y modelos, dentro de los cuales destacan el paradigma humanista y el modelo socio-cognitivo de la educación, siendo estas las temáticas que guiaran el presente ensayo, además de realizar unbreve análisis crítico y reflexivo de la educación chilena, siendo la pregunta que guiará el ensayo ¿Es posible implementar el paradigma humanista el modelo socio-cognitivo en la educación chilena?
Inicios de la educación en Chile y las problemáticas actuales
La educación chilena la podríamos remontar en sus orígenes a europeos misioneros que llegaron a nuestro territorio con el fin deevangelizar a los indígenas, lo cual confirma que desde hace siglos la Iglesia Católica ha tomado un papel en el rol de la educación. A medida que el territorio logró su independencia de la corona Española los gobiernos posteriores fueron dándole mayor énfasis a la educación donde destacan personajes como Juan Egaña, José Miguel Carrera, Bernardo O’higgins los cuales toman partido por la educacióncreando leyes, decretos, etc.
Diferentes paradigmas de la educación.
Paradigma constructivista: Este modelo pedagógico es el que fue elegido en la reforma educacional de 1990, el cual tiene como elementos principales el individuo como protagonista del aprendizaje, en conjunto con los otros, el aprendizaje se construye a partir de la existencia del sujeto, entonces no existiría una realidad única, yaque esta se construye a través de las percepciones y los sentidos, de tal manera que la forma de acceder al conocimiento y construir el aprendizaje es de manera conjunta con los demás individuos. CITATION Vil07 \l 13322 (Villaseca Muñoz, 2007)Paradigma conductista: Este enfoque tiene sus orígenes en Estados Unidos, específicamente con su fundador J.B. Watson y posteriormente B.F. Skinner siendolos objetivos del conductismo operante la investigación y el análisis de las relaciones y principios entre los hechos ambientales (estímulos) y las conductas de los organismos (respuestas), para que una vez identificadas estas leyes, se logren objetivamente la descripción, predicción y control de los comportamientos, lo que dio paso al descubrimiento de principios como principio de reforzamiento,principio de control de estímulos etc. (Hernandez Rojas, 1997).
Paradigma humanista: En Estados Unidos, más específicamente en 1950 predominaban dos escuelas u orientaciones en la psicología, el enfoque conductista, que se basaba en el estudio de los determinantes ambientales en la conducta y la corriente psicoanalista, una propuesta idealista basada en la noción del inconsciente e instintosbiológicos. En torno a este ambiente nace una tercera corriente que pretendía desarrollar una nueva directriz en la psicología con el fin de que se centrara en el estudio de los seres humanos como totalidades dinámicas y autoactualizantes en relación con un contexto social (Hernández, 1997, 2) Esta corriente se inserta dentro de aquellas que han intentado y se han preocupado por entender la...