El PARRAFO


Universidad Abierta para Adultos, (UAPA).
EDUCACIÓN PARA TODOS.









MATERIA

ESPAÑOL II.


PRÁCTICA SEMANA 1

TEMA A TRATAR:

El PARRAFO.


Participante
Jeson Junnior Plaza López,
Carrera
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA INDUSTRIAL.
Segundo cuatrimestre.
Matricula 13-5195.
Generación 2013.



Facilitadora
LUISA HERNANDEZ.
Metodología de la Investigación.13/01/2014 Santo Domingo.-
Republica Dominicana.-
Universidad Abierta para Adultos, (UAPA).
EDUCACIÓN PARA TODOS.




Materia:
Metodología de la Investigación.

Actividad de la unidad I.

Tema: El párrafo.

Trabajo para realizar.

I.- Contesta
1.- Ofrece tu propia definición de párrafo tomando en consideración tanto los aspectos formalescomo los conceptuales.
2.- Describe las cualidades fundamentales del párrafo.
3.- Indica cuáles son las dos formas fundamentales en que se suele desarrollar el párrafo.
3.-- ¿Cuáles son las características de la Oración Temática?
4.- Explica por qué no se puede decir que un párrafo sin oración principal carece de idea central.
5.- ¿Cuál es la función común de las oraciones secundarias?6.- Indica las técnicas que permiten determinar cuál es la oración principal en el párrafo cuando hay por lo menos dos oraciones que lucen igualmente importantes.
7.- ¿En qué lugar suele estar ubicada la Oración Temática cuando existe?
8.- ¿En qué tipo de párrafo encontramos oración secundaria de introducción?

II Lee cuidadosamente el siguiente párrafo, y determina si tiene la ideaprincipal expresada explícitamente en una oración o si está diluida en todas las oraciones.
Cuando se habla del maestro nato no se alude al intelectual aburrido que sólo se interesa en mostrar su vasta sapiencia. No. El maestro nato no tiene que ser una autoridad en el mundo intelectual. El maestro nato lo que posee es el deseo consciente de despertar la curiosidad de conocer y la imaginación desus alumnos. Pero, más que nada, el maestro nato es aquel que impregna a sus alumnos del deseo de tocar e investigar todo lo que la vida le ofrece, lo cual constituye la vía hacia la verdadera educación.
III Subraya la Oración Temática, si la hubiere, en los párrafos que aparecen a continuación.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros ymaestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humaniza el marco, a veces severo, de la escuela y les confiere un nuevo interés a los alumnos. En efecto, los niños vuelven más contentos a la clase “para ver de nuevo la mascota”.
El cáncer del cuello del útero es uno de los más frecuentes en la mujer. Su proporción alcanza a casi el 30% de todos los canceres femeninos. Este tipo detumor aparece más a menudo en la mujer adulta, y las estadísticas señalan una mayor frecuencia en las que inician muy jóvenes sus relaciones sexuales y en las que mantienen contacto sexual con diferentes hombres. De modo que la precocidad y la promiscuidad favorecen el desarrollo ulterior del cáncer del cuello del útero. (Pedro Tabuencia: Cómo descubrir el cáncer del útero).
La libertad es unacualidad esencial de la naturaleza humana. Pero el acto libre absoluto es imposible, no solo porque falten estructuras externas, políticas y socio ambientales adecuadas, sino, y sobre todo, porque la naturaleza de hombre es limitada. Esto quiere decir que el acto libre depende de algo o de alguien.
La aventura es una de las causas de los viajes. Ella nos estimula a realizarlos, aun a riesgo desorpresas ingratas. Otra de las causas es la curiosidad vehemente por conocer tierras extrañas, paisajes fabulosos, costumbres diferentes. Pero también está la necesidad imperiosa de cambiar de sitio, porque la vida se hace difícil o insegura, y nos obliga a buscar otro lugar más productivo. (Versión libre de Los Viajes, de Joaquín Añorga).
Las características físicas de las razas humanas...