El Pasado y Presente De La Pedagogia

EL PASADO Y PRESENTE DE LA PEDAGOGIA

NELCY AYALA
RICARDO CALVACHE
RUBIELA GUARANGUAY
DAIRA HERNANDEZ
SANDRA JARAMILLO
ZENEIDA TRUJILLO

Profesora: GLORIA ISAZA DE GIL

UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE EDUCACION
MAESTRIA EN EDUCACION DESDE LA DIVERSIDAD - MODALIDAD A DISTANCIA
EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
PRIMER SEMESTRE
SAN JUAN DE PASTO
2011

RESUMEN

Pensar sobre laeducación nos lleva a “saber” sobre ella, sobre sus cómo, por qué, hacia dónde, elevando la pedagogía como ciencia a través de la sistematizacion del saber científico, métodos, procedimientos y delimitacion de objetivos Segun Iyotard Gean Fracois; configurándose como una disciplina teórico-práctica en la ciencia prospectiva de la educacion. Según Rafael Ávila, está condicionada por la visión deeducación y la noción del hombre como ser que crece en sociedad, por lo tanto, confluimos en su tesis que afirma que la pedagogía se ha tematizado como saber social y se ha sistematizado como saber cientifico y necesariamente como producto de la conciencia reflexiva.
La pedagogía, entonces, es el elemento fundamental tanto de la formación como en el papel de educadores, debido a que orienta elquehacer educativo mostrando la manera eficiente como se puede abordar el conocimiento; las estrategias adecuadas que permiten brindar una enseñanza que despierte el interés subjetivo en el estudiante, obteniendo como resultado final un aprendizaje significativo en él; al igual que permite encontrar la relación de empatía, respeto, admiración y afecto que debe existir entre docente y estudiante.Las circunstancias históricas, psicológicas, y sociológicas influyen en el desarrollo de la concepción de pedagogía, factores que relacionados entre sí, intervienen de una manera determinante en su caracterización, que se puede adoptar en los diferentes momentos del proceso educativo.

EL PASADO Y PRESENTE DE LA PEDAGOGIA

Hablar de pedagogía a través del tiempo implica necesariamente hablarde la evolución del ser humano como un sujeto que ha requerido de la educación desde los inicios de su existencia, un ser social que al interactuar con sus semejantes ha transmitido los saberes a las nuevas generaciones estableciendo costumbres, prácticas, códigos, normas, reglas y sistemas de creencias desembocando en culturas complejas, que se caracterizan a su vez por la búsqueda de mejorescondiciones de vida contribuyendo al desarrollo y crecimiento de una sociedad.
Es interesante reflexionar sobre los aspectos políticos, sociales y educativos de los hechos pedagógicos más significativos que han marcado a dos generaciones diferentes, que hacen alusión a dos momentos históricos importantes: un primer momento como educandos y el segundo como educadores. Esto nos permitirá aclarar elpanorama con respecto a la concepción de pedagogía y su evolución en el acto educativo.

HECHOS EN FORMACIÓN
Desde hace algunas décadas, se había considerado el conocimiento como un producto acabado y definitivo, el cual no brindaba espacios para la discusión ni para la reflexión, este debía ser transmitido mediante instrucciones y actividades fuertemente restringidas. Bajo esta concepción, elestudiante era considerado como un sujeto pasivo y dócil, quien debía ser moldeado en sus actitudes y personalidad y quien asumía que el conocimiento que recibía de sus profesores era verdadero. Existían excepciones sobre esta concepción: en las Escuelas Normalistas, como instituciones formadoras de futuros maestros, sus profesores se caracterizaban por abordar el conocimiento desde un enfoquehumanista, como un aprendizaje dependiente de la experiencia personal que labraría el futuro de cada individuo. Se puede resaltar que en los niveles de formación siguientes, la concepción de conocimiento adquirió características conductuales para las carreras basadas en las ciencias exactas y un tanto humanista para las ciencias humanas.
La enseñanza se caracterizó por buscar el modelamiento de...