El Paso Del Tiempo En Los Niños

El sentido del tiempo en los niños
Una película, en el que el desarrollo del tiempo es clave en la trama, puede ayudar a los niños a situarse en un lugar o momento determinado, a acercarse al concepto tiempo, a expresar que hay diferentes momentos o situaciones en la historia.
Según Piaget las nociones de espacio y tiempo, hasta los diez u once años de la vida de un niño, surgen y sedesarrollan lentamente, casi confusamente. En esas edades, los niños tienen una tarea difícil para comprender cómo avanza el tiempo las razones de los cambios en la historia, la diversidad de vestuario en el tiempo o de lo que significan los espacios que están más allá de lo que él o ella conocen. Los niños hasta los once años representan el mundo social como algo estático, por lo que les es de extremadificultad comprender los cambios históricos, lingüísticos o de comportamiento.
En los temas que tienen que ver con el área de Conocimiento del Medio, el maestro debe tener en cuenta que lo que el niño no puede comprender, tampoco lo puede asimilar, porque los procesos de la inteligencia influyen en la asimilación y acomodación (Piaget). A un niño del tercer ciclo se le puede colocar delante de unacolección de libros de literatura y verá (aunque no lo comprenda), que de los libros que están los primeros (El Cantar del Mío Cid, por ejemplo) no entiende nada, que de los que están hacia la mitad (El Quijote, por ejemplo), entiende bastante, y que de los últimos (Platero y yo, por ejemplo), casi lo entiende todo. Visualmente aprecia los cambios aunque no comprenda el concepto de paso deltiempo, que ya conceptualizará más tarde.
No existe por ello inconveniente en ir preparando el camino del aprendizaje de la historia, de la sociedad, de la lengua o de la comunicación que se base en la narración de hechos, en la visión cinematográfica de relatos antiguos o de hechos sucedidos en otros tiempos y lugares. El niño se hará así «ideas», favoreciendo la aparición de un cierto sentido deconciencia temporal e histórica.
Piaget ya señala la dificultad con que los niños adquieren la noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y posterioridad. Muy lentamente llegan a forma el concepto de un largo tiempo histórico anterior a ellos porque no lo pueden hacer objeto de una observación directa.
Puesto que la «historia» y el «tiempo» son conceptos que se desarrollan lentamente en elniño, los maestros y maestras deben aprovechar todas las actividades posibles para hacerles presente que el tiempo pasado ha sido importante y determinante para formar el presente, y que pasado y presente están preparando o determinando el futuro.
La formación de las categorías de tiempo en la mente del niño tiene como finalidad crear conciencia de un conjunto de categorías relacionadas con eldesarrollo y cambio en todo lo que existe.
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La noción de «tiempo» en los niños
a) De cinco a ocho años
De los cinco a los ocho años aproximadamente la enseñanza deberá partir del entorno en donde se encuentra la escuela, por medio de elementos habituales, locales, geográficos o estacionales, como por ejemplo, la ropa que se lleva en cada estación, el día y la noche, el antes y eldespués.
Como al niño en esta edad le gusta la emoción, se pueden utilizar actividades de narración dramatizada hecha por los maestros y la dramatización del relato repetida por niños, con disfraces, escenario, etc. La caída de la hoja –que puede verse en Bichos– se puede acompañar con efectos musicales, tal vez música clásica, con el fin de reforzar la vivencia de la película. Al no poseer el niñosentido de espacio ni tiempo, los hechos y acontecimientos deben presentarse en forma anecdótica, con una gran dosis de fuerza expresiva, tal vez con puestas en escena llamativas con el fin de llegar mejor a la imaginación y a la sensibilidad que a la inteligencia.
Los docentes deben aprovechar todas las oportunidades que se les presenten para destacar el transcurso del tiempo en las actividades...