El Pei y El Pes

Proyecto Educativo Institucional PEI
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planificación estratégicade la institución educativa a mediano y largo plazo, enmarcado dentro del Proyecto Educativo Nacional, Regional y Local.
Cada PEI es aprobado por resolución directoral de la institución educativa. También contribuye a la toma de decisiones del director, para transformarla realidad de la institución educativa en una comunidad de aprendizaje y así lograr la formación integral de los estudiantes.
Además, como instrumento de gestión a mediano y largo plazo, define y articula las principales actividades de las instituciones educativas. Ayuda a orientar, conducir y definir la vida institucional. Por su parte, las autoridades locales contribuyen a la formulación yevaluación del PEI y a la ejecución de las actividades del Plan Anual de Trabajo de la institución educativa, según el Plan de Desarrollo concertado con el gobierno local.
Los CETPRO realizan convenios con el sector ministerial de Trabajo y Promoción del Empleo, el sector de Producción, instituciones educativas públicas y privadas, organizaciones de diverso tipo, gobiernos regionales y locales,además de alianzas estratégicas con empresas, para lograr la formación técnica de los estudiantes y su inserción al mercado laboral.
Por tal motivo, el PEI deberá contener fundamentalmente la visión, misión, valores, objetivos estratégicos y propuestas de gestión para las consecuentes formación, certificación y titulación en los CETPRO.
Esta información se organiza según la siguiente secuencia:
-Identidad
- Diagnóstico
- Propuesta pedagógica
- Propuesta de gestión

Proyecto de Educativo de Supervisión

Gestar concensuadamente el Proyecto Educativo de Supervisión Institucional permitirá construir una mirada integradora de las problemáticas a abordar institucionalmente planificando acciones orientadas al mejoramiento de los procesos. a. Se sugieren criterios relativos a laplanificación:
i. fundamentación del Proyecto:
1. La descripción de los aspectos socio-comunitarios más relevantes de la zona (nivel de alfabetización, nivel económico, medios de acceso, nivel de ocupación laboral, tipos de trabajo que en general realizan los miembros de la comunidad, niveles de compromiso de la comunidad con la escuela, etc.).
2. Descripción de las características pedagógicas del grupo dealumnos que la institución atiende.
3. Modelo de hombre y modelo de alumno que se desea alcanzar guardando relación con los lineamientos emanados de la jurisdicción.
4. Definición de los diferentes roles y funciones de los miembros de la institución: Equipo Directivo, Secretarios, docentes, auxiliares, alumnos, padres, etc.
5. Descripción de las fortalezas en tanto situaciones facilitadotas y delas debilidades que darán lugar a la formulación de las problemáticas a abordar.
6. Descripción de las problemáticas reconocidas a abordar.
7. La enunciación de la o las metas generales que se desean alcanzar con la aplicación de lo acordado.
8. El modelo de gestión que sustenta la institución para la concreción de las estrategias (tipo de intervención).
9. La utilización de los recursos (entanto economía, distribución y aprovechamiento) de espacio y tiempo y materiales de apoyo pedagógico.
ii. Priorización de PROBLEMAS y CAUSAS, teniendo en cuenta los diferentes ámbitos de gestión institucional: técnico – pedagógico, técnico – administrativo y socio – comunitario. Contemplando:
1. Las fortalezas como las capacidades, recursos con que contamos, habilidades, conocimientos yexperiencias. Aspectos POSITIVOS sobre los que apoyarse para la realización del proyecto.
2. Las debilidades como recursos y capacidades de las que se carece, su detección está vinculada a los lineamientos institucionales enmarcados en el P.E.I. Aspectos en que deben centrarse las modificaciones.
3. Definir los problemas detectados implica seleccionar aquellos aspectos críticos que se consideran...