EL PENSAMIENTO COMPLEJO

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU DEL PERÚ PARA EL MUNDO”



FACULTAD DE EDUCACIÓN



TEMA:
CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE COMPLEJO

INTEGRANTES:
GIOVANNY CARLOS FONSECA VÍLCHEZ
EMILY FRANCESCA MEJÍA ROMANÍ.
MIRIAM NATALY PALOMINO GUZMÁN
WENDY CAROLINA VARGAS ARZUBIAGA.
SOLANGE VARGAS PAEZ.

PROFESOR:
Víctor Raúl Ríos.

CICLO:
II ciclo

AULA:
304TURNO:
Mañana



2011










































DEDICATORIA:

A nuestros padres, por su apoyo
en esta etapa de nuestras vidas .



















PRESENTACIÓN


En la presente monografía cuyo título es Conocimiento y Aprendizaje Complejo, daremos a conocer que la realidad se comprende yse explica simultáneamente desde todas las perspectivas posibles. Tanto la realidad como el pensamiento y el conocimiento son complejos y debido a esto, es preciso usar la complejidad para entender el mundo. Según el Pensamiento Complejo, el estudio de un fenómeno se puede hacer desde la dependencia de dos perspectivas: holística y reduccionista. La primera, se refiere a un estudio desde el todoo todo múltiple; y la segunda, a un estudio desde las partes.

Actualmente en el Perú, se ha creado el Instituto Peruano del Pensamiento Complejo Edgar Morin – IPCEM, en la Universidad Ricardo Palma. Entre sus objetivos se encuentran el construir un espacio democrático, que integre a ciudadanos, universidades, empresas y otras instituciones comprometidas con la socialización e investigación delpensamiento complejo, para contribuir a planificar el desarrollo de manera no fragmentada ni reduccionista y promover un marco estratégico que articule las diferentes áreas del conocimiento y los esfuerzos solidarios en la búsqueda de soluciones a los graves problemas de pobreza, educación, violencia, desempleo, entre otros, que afectan al país y al mundo.

Siendo la educación el factorestratégico para la transformación social, es necesaria una revisión crítica del sistema educativo en general, desde el enfoque de la complejidad, la construcción inter, multi y transdisciplinaria del conocimiento y la orientación de las profesiones hacia el desarrollo humano, local y global. 

En el capítulo I expondremos los antecedentes, la definición e importancia del conocimiento y aprendizajecomplejo.
 
En el capítulo II desarrollaremos el conocimiento y aprendizaje complejo desde la perspectiva holística y la perspectiva reduccionista.
 
En el capítulo III veremos cómo se aplica el conocimiento y aprendizaje complejo en la educación.








































ÍNDICE




PRESENTACIÓN
SUMARIO

CAPÍTULO I1.1Autores y aportes
CAPÍTULO II
2.1.Complejidad y conocimiento

2.2 Conocimiento simple y complejo

2.3 el conocimiento complejo en la educación.

CAPÍTULO III
3.1 Aprendizaje.
3.2 Aprendizaje y educación.
CAPÍTULO IV
4.1 el pensamiento complejo
4.1.1. Principios estructurantes del Pensamiento Complejo
4.1.1.1. Dialogía
4.1.1.2. Recursividad
4.1.1.3. Hologramía

4.2. El paradigma dela complejidad

4.3. El pensamiento complejo y el reto educativo

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA







CAPÍTULO I
1.1. AUTORES Y APORTES

  
 
AUTORES
 
 
 APORTES
 
Inés Aguerrondo
 
Las escuelas inteligentes y la descentralización del sistema educativo se articulan con nuevos modelos de gestión y organización en la educación.


 
 
Juan Luis Castejón Costa
 Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Alicante. Aspectos como el rendimiento académico, la evaluación de la eficacia diferencial de centros educativos, la motivación, el aprendizaje y el diseño de la instrucción.
 
 
Raúl Gómez Marín
 
Descubrimiento, problema de los principios de conocimiento adecuados para trabajar con la incertidumbre, la contradicción, la multiplicidad....