El pensamiento educativo de josé maría luis mora
Páginas: 101 (25150 palabras)
Publicado: 14 de enero de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DE JOSÉ MARÍA LUIS MORA”
TESINA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA.
PRESENTA: GUILLERMO VILLAVICENCIO ALDAMA.
ASESORA: MAESTRA: PATRICIA ROMERO.
UNIDAD AJUSCO, MÉXICO, D.F.
AGRADECIMIENTOS
A mis padres, por el ejemplo de vida y el amor incondicional que siempre me brindaron.
A mi asesora PatriciaM.Romero, por su paciencia infinita.
A mi amiga y compañera Paty, por las horas compartidas frente a la computadora.
ÍNDICE Pág. INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO 1.1. Antecedentes históricos 1.2. Contexto socio económico 1.3. Semblanza CAPÍTULO II. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN 2.1. Conceptos de educación 2.2. La educación clerical 2.3. Monopolio ideológico del clero 2.4. Laeducación y la independencia CAPÍTULO III. LA REFORMA EDUCATIVA DE 1833 3.1. Fundamentos teóricos y consideraciones históricas 3.2. La educación y el tipo de gobierno 3.3. La reforma educativa 3.4. Los niveles educativos 3.4.1. La educación primaria 3.4.2. Las escuelas normales 3.4.3. La educación superior CAPÍTULO IV. LA CONTEMPORANEIDAD DE MORA 4.1. La vigencia de su pensamiento educativoCONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 9 14 14 25 32 36 36 37 40 44 57 57 65 71 97 97 101 102 104 104 113 116
INTRODUCCIÓN. La educación es un elemento intrínseco a toda sociedad, pues en todo lugar y en toda circunstancia, siempre termina por aparecer o manifestarse de muy diversas formas, ya sea en las reflexiones dentro de las aulas, en los usos y costumbres aprendidos en la familia, en los debatesparlamentarios o periodísticos, en las reglas de conducta exigidas por grupos religiosos etc; y por esta amplitud de posibilidades, es que termina por adueñarse de la atención, no sólo de aquellos que conscientemente abordan un concepto tan profundamente complejo, sino que también, de aquellos que, eventualmente tienen contacto, con alguna de sus manifestaciones, dentro del primer grupo, es decir, de aquellosque con plena consciencia estudian o analizan alguna de sus facetas, se pueden encontrar lo mismo historiadores que políticos, académicos que legisladores, periodistas que abogados, escritores que periodistas, tal es la amplitud temática que ella guarda y tal la riqueza conceptual que se contiene en su interior. Pero sobre todo la educación debe de interesar a los pedagogos, en cuanto son o porlo menos debieran ser, quienes reflexionen más profundamente sobre la misma, en todas y cada una de sus facetas y en sus diferentes momentos históricos, y es precisamente que en este contexto temporal, en donde es pertinente el investigar el pensamiento de un personaje que marcara con sus ideas educativas, el carácter y rumbo de la educación nacional en nuestro país, es decir, el pensamientoeducativo de José María Luis Mora.
9
Al conocer el pensamiento educativo de nuestro autor, el estudioso de los fenómenos de enseñanza aprendizaje, contará con un marco de referencia, para entender el presente educativo y comprender más cabalmente el origen de las principales características de la educación nacional, llámense laicismo o escuela privada, y por ello, estará en posibilidad de tener unaherramienta que apoye su trabajo educativo, además de que su visión profesional será más amplia y profunda, al conocer el origen de parte de su entorno educativo. El presente trabajo parte de la premisa, de que la educación contiene una multitud de enfoques u orientaciones posibles, y por tanto, lo mismo puede ser empleada como constituyente fundamental para el desarrollo y progreso decualquier sociedad, que para ayudar a mantenerla sojuzgada y sometida, aún cuando esa no sea la intencionalidad que se busca, o en otras palabras, puede ser empleada como elemento de libertad, o contribuir, al manipularse su naturaleza progresista, a la esclavitud ideológica o a la simple apatía, y en consecuencia, es deseable, que el pedagogo pueda distinguir de cual se trata, al realizar su labor...
“EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DE JOSÉ MARÍA LUIS MORA”
TESINA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA.
PRESENTA: GUILLERMO VILLAVICENCIO ALDAMA.
ASESORA: MAESTRA: PATRICIA ROMERO.
UNIDAD AJUSCO, MÉXICO, D.F.
AGRADECIMIENTOS
A mis padres, por el ejemplo de vida y el amor incondicional que siempre me brindaron.
A mi asesora PatriciaM.Romero, por su paciencia infinita.
A mi amiga y compañera Paty, por las horas compartidas frente a la computadora.
ÍNDICE Pág. INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO 1.1. Antecedentes históricos 1.2. Contexto socio económico 1.3. Semblanza CAPÍTULO II. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN 2.1. Conceptos de educación 2.2. La educación clerical 2.3. Monopolio ideológico del clero 2.4. Laeducación y la independencia CAPÍTULO III. LA REFORMA EDUCATIVA DE 1833 3.1. Fundamentos teóricos y consideraciones históricas 3.2. La educación y el tipo de gobierno 3.3. La reforma educativa 3.4. Los niveles educativos 3.4.1. La educación primaria 3.4.2. Las escuelas normales 3.4.3. La educación superior CAPÍTULO IV. LA CONTEMPORANEIDAD DE MORA 4.1. La vigencia de su pensamiento educativoCONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 9 14 14 25 32 36 36 37 40 44 57 57 65 71 97 97 101 102 104 104 113 116
INTRODUCCIÓN. La educación es un elemento intrínseco a toda sociedad, pues en todo lugar y en toda circunstancia, siempre termina por aparecer o manifestarse de muy diversas formas, ya sea en las reflexiones dentro de las aulas, en los usos y costumbres aprendidos en la familia, en los debatesparlamentarios o periodísticos, en las reglas de conducta exigidas por grupos religiosos etc; y por esta amplitud de posibilidades, es que termina por adueñarse de la atención, no sólo de aquellos que conscientemente abordan un concepto tan profundamente complejo, sino que también, de aquellos que, eventualmente tienen contacto, con alguna de sus manifestaciones, dentro del primer grupo, es decir, de aquellosque con plena consciencia estudian o analizan alguna de sus facetas, se pueden encontrar lo mismo historiadores que políticos, académicos que legisladores, periodistas que abogados, escritores que periodistas, tal es la amplitud temática que ella guarda y tal la riqueza conceptual que se contiene en su interior. Pero sobre todo la educación debe de interesar a los pedagogos, en cuanto son o porlo menos debieran ser, quienes reflexionen más profundamente sobre la misma, en todas y cada una de sus facetas y en sus diferentes momentos históricos, y es precisamente que en este contexto temporal, en donde es pertinente el investigar el pensamiento de un personaje que marcara con sus ideas educativas, el carácter y rumbo de la educación nacional en nuestro país, es decir, el pensamientoeducativo de José María Luis Mora.
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Al conocer el pensamiento educativo de nuestro autor, el estudioso de los fenómenos de enseñanza aprendizaje, contará con un marco de referencia, para entender el presente educativo y comprender más cabalmente el origen de las principales características de la educación nacional, llámense laicismo o escuela privada, y por ello, estará en posibilidad de tener unaherramienta que apoye su trabajo educativo, además de que su visión profesional será más amplia y profunda, al conocer el origen de parte de su entorno educativo. El presente trabajo parte de la premisa, de que la educación contiene una multitud de enfoques u orientaciones posibles, y por tanto, lo mismo puede ser empleada como constituyente fundamental para el desarrollo y progreso decualquier sociedad, que para ayudar a mantenerla sojuzgada y sometida, aún cuando esa no sea la intencionalidad que se busca, o en otras palabras, puede ser empleada como elemento de libertad, o contribuir, al manipularse su naturaleza progresista, a la esclavitud ideológica o a la simple apatía, y en consecuencia, es deseable, que el pedagogo pueda distinguir de cual se trata, al realizar su labor...
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