EL PENSAMIENTO HISTORICO EN LAS ESCUELAS
Páginas: 4 (999 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2015
EL PENSAMIENTO HISTORICO EN LAS
ESCUELAS: UNA REVISIÓN DE LAS
INVESTIGACIONES ACTUALES
INTEGRANTES: EDSON TAPIA PERALES
REGINA MENDOZA
TANIA MONSERRAT ESTUPIÑÁN HERNÁNDEZ
STEFFANY CRISTINA GARCÍAGUERRERO
ANDREA DOMINIQUE SÁNCHEZ ZARATE
UNA REVISIÓN DE LAS INVESTIGACIONES
ACTUALES.
la historia ha ocupado un lugar privilegiado dentro de los estudios sociales, relacionada con el desarrollo
de lasnociones del tiempo y cronología.
a la integración de la historia en los estudios sociales se le trata como una fuente de datos para resolver
problemas actuales.
dos hipótesis sobre la naturaleza dela historia como una disciplina:
•
la historia se refiere a temas de interés público. tiene que ver poco con la vida cotidiana o el pasado de
una familia.
•
puede relevar hechos para resolverproblemas actuales.
dos acontecimientos en el campo de la historia respecto a su enseñanza:
•
nuestra comprensión de la historia como disciplina nos permite reformular la naturaleza y su propósito.
•mejor comprensión de las capacidades cognitivas de los niños en a escuela
LA NATURALEZA Y PROPÓSITO DE LA HISTORIA EN
LA ESCUELA.
•
La historia no se trata de un registro de eventos que sucedieronhace mucho tiempo. Es una
forma de investigación que nos ayuda a construir una comprensión de nuestra propia vida en el
tiempo.
•
Requiere que los estudiantes sean capaces de determinar la validez ycredibilidad de las pruebas
o evidencias que se analizaron.
LA COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA EN LOS NIÑOS.
• En el uso de los estudios piagetianos de desarrollo cognitivo, condujo a investigadores a laconclusión de que cuando se enfrentaban a tareas requerían pensar históricamente, como realizar
tareas, formular hipótesis, analizar cuestiones etc.
Los investigadores actuales al rechazar en granmedida las teorías universales del desarrollo
cognitivo, han definido en su lugar, el aprendizaje como un reordenamiento de los
conocimientos previos a las exigencias de un dominio específico...
ESCUELAS: UNA REVISIÓN DE LAS
INVESTIGACIONES ACTUALES
INTEGRANTES: EDSON TAPIA PERALES
REGINA MENDOZA
TANIA MONSERRAT ESTUPIÑÁN HERNÁNDEZ
STEFFANY CRISTINA GARCÍAGUERRERO
ANDREA DOMINIQUE SÁNCHEZ ZARATE
UNA REVISIÓN DE LAS INVESTIGACIONES
ACTUALES.
la historia ha ocupado un lugar privilegiado dentro de los estudios sociales, relacionada con el desarrollo
de lasnociones del tiempo y cronología.
a la integración de la historia en los estudios sociales se le trata como una fuente de datos para resolver
problemas actuales.
dos hipótesis sobre la naturaleza dela historia como una disciplina:
•
la historia se refiere a temas de interés público. tiene que ver poco con la vida cotidiana o el pasado de
una familia.
•
puede relevar hechos para resolverproblemas actuales.
dos acontecimientos en el campo de la historia respecto a su enseñanza:
•
nuestra comprensión de la historia como disciplina nos permite reformular la naturaleza y su propósito.
•mejor comprensión de las capacidades cognitivas de los niños en a escuela
LA NATURALEZA Y PROPÓSITO DE LA HISTORIA EN
LA ESCUELA.
•
La historia no se trata de un registro de eventos que sucedieronhace mucho tiempo. Es una
forma de investigación que nos ayuda a construir una comprensión de nuestra propia vida en el
tiempo.
•
Requiere que los estudiantes sean capaces de determinar la validez ycredibilidad de las pruebas
o evidencias que se analizaron.
LA COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA EN LOS NIÑOS.
• En el uso de los estudios piagetianos de desarrollo cognitivo, condujo a investigadores a laconclusión de que cuando se enfrentaban a tareas requerían pensar históricamente, como realizar
tareas, formular hipótesis, analizar cuestiones etc.
Los investigadores actuales al rechazar en granmedida las teorías universales del desarrollo
cognitivo, han definido en su lugar, el aprendizaje como un reordenamiento de los
conocimientos previos a las exigencias de un dominio específico...
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