El Pensamiento Pedagogico Brasileño Y Sus Aportaciones Para La Educacion Mexicana

EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO BRASILEÑO Y SUS APORTACIONES PARA LA EDUCACION MEXICANA
INTRODUCCION
La educación es un proceso, es el transcurso de un fenómeno para la formación del hombre, en un hecho real histórico, ya que representa la propia historia individual de cada ser humano, es el sentido en que está vinculada a la fase vivida por la comunidad en su evolución continua. Es un hechoexistencial el hombre se hace ser hombre, es un hecho social ya que la sociedad es un todo y es el procedimiento por el cual la sociedad se reproduce por sí mismo a lo largo de su vida, es también cultural no solamente los conocimientos, experiencias, usos, creencias, valores, etc. que se transmiten al individuo, sino también los métodos utilizados por la totalidad social para ejercer su accióneducativa, son parte del fondo cultural de la comunidad y dependen del grado del desarrollo, en otras palabras la educación es la transmisión integrada de la cultura en todo sus aspectos.
DESARROLLO
En el pensamiento pedagógico brasileño se estimulaba la competencia a través de premios y castigos. Discriminadores y llenos de prejuicios, creando así las élites coloniales, entre las clases popularesentre la religión del servilismo, de la dependencia o del paternalismo. Porque se tenía una enseñanza de carácter verbalista, retórico, libresco, memorista y repetitivo, que reproducía el pensamiento religioso medieval. Y es hasta el final del siglo XIX, que el pensamiento pedagógico tiene autonomía; a partir del desarrollo de las teorías de la Escuela Nueva. En donde la Escuela Nueva constituye unreflejo de los profundos cambios y transformaciones socioeconómicos ocurridos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este periodo. Promueve un proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante, un currículo pertinente y muy relacionado con la vida del niño, y evaluación flexibles, una relación más estrecha entre las escuelas y la comunidad, la formaciónen valores democráticos y participativos a través de estrategias vivenciales, la dotación a las escuelas de guías de aprendizaje y bibliotecas y la capacitación del docente con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas, entre los principios de la escuela nueva esta el uso de los test como instrumento de evaluación para hacer la comprobación objetiva del trabajo escolar. Surge como una respuestaa los problemas de ineficiencia interna y baja calidad de la educación en escuelas de escasos recursos. Dos de los aportes más sobresalientes de esta innovación educativa han sido: primero, integrar de manera sistémica los componentes curricular, de capacitación y seguimiento, administración escolar y comunitario, bajo la premisa de que el mejoramiento de la educación a nivel del niño requiere deuna intervención simultánea y coherente con los maestros, agentes administrativos, familia y comunidad. En este periodo se destacaron dos educadores por desarrollar proyectos de gran impacto: Darcy Ribeiro, que creó la universidad de Brasilia en 1961, y entre 1982 y 1986 desarrollo el ambicioso proyecto de los CIEP (Centros Integrados de Educación Pública), el otro educador fue Lauro de OlivieraLima, que en la década de los sesenta difundió las practicas de la dinámica de grupo en las escuelas y posteriormente desarrollo las teorias piagetianas de la socialización y de la inteligencia del niño en la escuela experimental. Al inicio de la década de los años noventa, el discurso pedagógico fue enriquecido por la discusión de la educación como cultura, temas como diversidad cultural,diferencias étnicas y de género (mujer y educación) empezaron a ganar espacio en el pensamiento pedagógico brasileño universal. También el movimiento popular desencadenado contra la aprobación del proyecto de directrices y bases de la educación nacional por la cámara de Diputados ya es un momento notable de la historia de la educación brasileña: gracias a él problema de la educación dejo de ser...