El Pensamiento Pedagogico Dela Escuela Nueva

Jean William Fritz Piaget, Suiza, 9 de agosto de 1896 - †Ginebra, 16 de septiembre de 1980, psicólogo experimental, filósofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.
Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción delconocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.

Piaget no fue exactamente un psicólogo, sino que sevio obligado a formarse en psicología para construir su epistemología genética (entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, que es su significado corriente sino como la investigación de las capacidades cognitivas; en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesisdel pensar en el humano). Epistemología que se va a interrogar acerca de como es que el ser humano pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento, desde una perspectiva mas científica. Apartándose de la especulación filosófica que se interroga más bien que es el conocimiento (descartes, hume, Kant, etc.).

Jean Piaget fue un psicólogo suizo que se encargo de estudiar eldesarrollo psicomotriz de las personas
(estadios), sobre todo en los niños, es así que incluso muchos de sus conocimientos los obtuvo de observaciones a sus hijos cuando estos eran pequeños.

Su formación dentro de la psicología de los test de inteligencia (basados en el conductismo, es decir en el empirismo) no lo satisface para nada. Por eso se ve forzado a desarrollar un método propio, elmétodo clínico.
el origen de dicho método es el siguiente: Piaget, que al terminar sus estudios de biología se dirigió a París para formarse en psicología, le encargan aplicar test ingleses a niños franceses, para ver si se encontraban en el mismo nivel, observó que los chicos fallaban sistemáticamente en los mismos problemas y encontraban los mismos obstáculos. Entonces trató de averiguar no elnúmero de niños que resolvían los problemas y a que edades se daba, sino por qué no los resolvían. Para ello la forma más directa que se le ocurrió fue la de preguntar a los niños sobre sus dificultades y plantearles problemas en torno a la pregunta, dentro de una conversación abierta en la que trataba de seguir el curso de su pensamiento. Y así a medida que el niño iba explicando sus carencias o laforma de resolver el problema y lo justificaba, el investigador creaba hipótesis sobre lo que el niño decía, las cuales le llevaban a formular otras preguntas nuevas y plantearles contradicciones con sus propias creencias, para ver como las resolvía.
En resumen Piaget va desestimar completamente la idea de los test de "respuestas correctas o incorrectas". Todas las respuestas son correctas, lo quepasa es que la lógica del niño es diferente a la lógica del adulto. Cuando el niño dice "la luna me sigue" o es incapaz de conservar la sustancia no esta planteando razonamientos erróneos. Sino que el niño concibe el mundo y las cosas de un modo que nosotros los adultos no podemos concebir (aunque lo hicimos durante nuestra infancia).
En función de lo expuesto Piaget definió una secuencia decuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano:

1)Estadio sensorio-motor

Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la...