El Pensamiento

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL PENSAMIENTO:

a) El Pensamiento Adulto
* Adquieren conocimiento para su propio beneficio.
* El conocimiento es usado para lograr competencia e independencia.
* Se comprometen con metas de largo alcance y problemas prácticos de la vida real.
* Ejercen responsabilidad social y ante el núcleo familiar.
* Seleccionan las tareas que va ejecutar ylos propósitos que se trazan, dejando de lado lo que no tienen significado para ellos.

b) El Pensamiento Adolecente
* Encuentran fallas en las figuras de autoridad: se dan cuenta que sus padres no son tan sabios ni tienen todas las respuestas a sus preguntas, ni siempre tienen la razón.
* Tendencia a discutir: utilizan la discusión como un modo de practicar nuevas habilidadespara explorar los matices de un tema y presentar un caso desde un punto de vista distinto.
* Indecisión: tienen problemas para decidirse incluso en las cosas más sencillas, ya que acaban de darse cuenta de todas las posibilidades que ofrece el mundo, pudiendo plantearse diversas medir las consecuencias de cada decisión durante horas.
* Hipocresía aparente: No reconocen la diferencia entreun ideal y buscarlo, deben aprender que los valores no basta con pensarlos sino que deben vivirlos para lograr un cambio.
* Autoestima: Tendencia a sentirse observados y juzgados por los demás. Tienen problemas para distinguir entre lo que le interesa a ellos y lo que les interesa a los demás.
* Centrarse en sí mismos: creen que ellos son especiales.
c) El Pensamiento en el Niño* Egocentrismo: muestra una incapacidad para tomar en cuenta que su punto de vista es uno entre tantos otros posibles.
* Centración: es la tendencia a concentrar su atención en un detalle llamativo de un hecho determinado y su incapacidad de fijar atención en otros aspectos.
* La Reversibilidad: la incapacidad de recorrer un camino cognitivo, esto es, que no puede seguir una serie derazonamientos o transformaciones de un objeto o situación.
* Sincretismo: tienden de modo espontaneo a tener una percepción global y encuentran relación o semejanzas entre objetos y sucesos, actúan mas por intuición que por conocimiento.
* Yuxtaposición: manifiesta incapacidad a realizar un relato de una situación de manera coherente, pero son capaces de hacer fragmentar una serie deafirmaciones aisladas e incoherentes.
* Tiende a ser rigurosamente lógico, preciso, exacto, específico y coherente.
* Los conceptos duros son muy concretos, sin ambigüedad. El pensamiento duro tiende a ser rigurosamente lógico, preciso, exacto, específico y coherente.

TEORÍAS

 Teoría de Noam Chomsky
* Para este pensador y lingüista, el idioma es una suerte de computadora quefunciona de manera automática, como los procesos de asociación antes que pensar.
* Plantea la teoría de que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento), ya que es un estado interior del cerebro del hablante, independiente de otros elementos adquiridos del entorno social.
 Teoría de Noam Chomsky
* Por esto él supone que primero esta el lenguaje y después elpensamiento; igualmente se tiene el criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica, intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores.
* El niño tiene una programación genética para el aprendizaje de su lengua materna, están programadas genéticamente en el cerebro.
 Teoría de Jean Piaget
* Para este pensador el pensamiento esta antes que el lenguaje sostiene que lacapacidad de pensar influye en el idioma.
* Para este autor el pensamiento se produce de la acción, y que el lenguaje es una más de las formas de liberar el pensamiento de la acción, indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño, y también el grado de significación y utilidad que reporte el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que...