El Pensamiento

LA LECTURA
MARÍA ELECTA TORRES PERDOMO
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES - NÚCLEO “RAFAEL RANGEL” .
CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL SUSTENTABLE. TRUJILLO.

Resumen
El niño y la niña se inician con la oralidad como una forma de aproximación para comunicarse con los demás individuos, por este motivo
desde que empiezan a hablar se están comunicando con los demás, por este motivocuando llegan a la escuela traen un cúmulo de conocimientos
que les permiten iniciarse en el proceso de lectura y escritura. Se dice entonces que leer es: comprender lo leído, adueñarse del mensaje
escrito para saborearlo con agrado gracias a los conocimientos. Sobre esta base se propicia la comprensión de la lectura y con ella se
fundamenta el objetivo de la escritura, por eso se dice que quienhabla bien, lee y escribe bien.
Se sugieren a los educadores estrategias tales como los cuentos, las fábulas, las adivinanzas, los cuentos crecientes, descifrar códigos,
trovas, jitanjáforas, juegos, entre otros, pero estas estrategias no caminan solas, deben ir acompañadas de una buena dosis de compromiso del
docente. Con estas actividades se propicia la construcción usando la escritura comotrampolín para hacer el proceso tangible.
Palabras clave: lectura, estrategias, aprendizaje.

Abstract READING: FACTORS AND ACTIVITIES THAT ENRICH THE PROCESS
Children begin speaking as a way of communicating with other individuals: this is why they begin speaking to others; this is why when they
go to school they have already accumulated knowledge that makes it possible to begin the readingand writing process. Thus it ma~ be stated
that reading consists of: understanding what is read, of mastering the \NriDen message and to derive pleasure from it on the basis of previously
acquired linov‘-ledge. Writing consists of transferring this kno~1edge to paper. This is the basis ol reading comprehension and on this foundation
can be placed the goal of writing. This is why it is said thatsomeone speaks well, reads ar.~d writes well.
Recommended strategies are as follows: stories, fables, riddles, storv-building, puzzles. verses. nonce w ords and games among olhers. But
these strategies will not worli without a great deal of teacherinput. Knowledge can be built up with these strategies using writing as the means
to give substance to the process.
Key words: reading, strategies,learning.

MARÍA ELECTA TORRES PERDOMO

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EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 6, Nº 20, ENERO - FEBRERO - MARZO, 2003

FACTORES Y ACTIVIDADES QUE ENRIQUECEN EL PROCESO

L

Introducción

a búsqueda de estrategias para hacer
de la lectura un verdadero proyecto
de iniciación en la adquisición de
conocimientos ha sido una constante
de las personas que intentan, a través
de la investigación,encontrar
soluciones para mejorar las
debilidades que presentan los estudiantes. Se incursiona,
se ensaya con nuevos métodos con el fin de encontrar
uno que sea el más efectivo para el aprendizaje de la
lectura. Se intenta cada vez cuestionar la aplicación de
los métodos tradicionales y plantear unos cambios de esas
viejas concepciones de la lectura y del proceso de
aprendizaje engeneral.
El proceso de aprendizaje de la lectura debe
inscribirse dentro de un concepto y un proceso más amplio
donde se tome en cuenta la personalidad del niño y de la
niña cuando se inician en ese proceso, donde el ambiente
escolar estimule el proceso, donde los errores iniciales
den margen para corregir con suavidad y tacto los
desaciertos, donde la actividad de los estudiantes sea el
ejeprincipal de la labor educativa, porque son ellos
quienes construyen el conocimiento con base en sus
experiencias y de las interacciones que les propicia el
medio familiar y social. El proceso de aprendizaje ubicado
desde esta perspectiva, abierta y dinámica, coloca al sujeto
como un ser activo con plena libertad para buscar
soluciones a las interrogantes que le plantea ese proceso
y con esa...