El Pentagono con que aprendemos

EL APRENDIZAJE
Además de los diversos métodos que nos presentan la didáctica y las pedagogía, usted cuenta con otras instancias de aprendizaje como las indicadas en el diagrama anterior, en donde podemos observar que los dos ejes sobre los que gira una metodología son: el aprendizaje y la vida cotidiana, y las cinco instancias de aprendizaje: consigo mismo, con los materiales, con elcontexto, con el grupo y con el educador.
El eje del Aprendizaje, este primer eje le da sentido a cada una de las cinco instancias, de tal manera que en todo momento busca los aprendizajes de destrezas, actitudes, conocimientos, etc. lo que significa sentir, apasionarse; entusiasmarse, amar; comprender e interpretar; comunicar e interrelacionarse; imaginar, inventar, crear, apropiarse y recrearla historia y la cultura. Por cierto el aprendizaje ha sido discutido y analizado ampliamente en las clases anteriores, por ello, aquí nos concentramos a recordarle que el aprendizaje es uno de los ejes sobre los que debe girar toda la metodología didáctica.
El eje de la vida cotidiana, Este segundo eje se refiere a la necesidad de partir de la realidad que ocurre fuera de la escuela. Estoimplica educar: para la incertidumbre, de lo inmediato a lo mediato, desde las experiencias decisivas, desde la contradicción, desde la solidaridad.
Lo cotidiano es lo que ocurre a diario, lo que sucede todos los días. Los medios de comunicación se encargan de recordarnos que allá, afuera de nuestras casas, de nuestras escuelas, existe otro mundo del cual llegan los estudiantes. Es que acaso unsuceso ¿no puede explotarse pedagógicamente en el aula? Les corresponde al maestro y a la maestra redescubrir el valor pedagógico y didáctico de la cotidianidad como un punto de partida para un nuevo aprendizaje.
A veces, lo mas educativo es lo que tenemos tan cercano, los acontecimientos de cada día, las personas con las cuales nos relacionamos. De todo ello, el alumna y alumna estáaprendiendo sin sentir; esa cotidianidad no la puede dejar colgada en un clavo cuando entra al aula, esta entra con el o ella. Y será el maestro o la maestra quien deje afuera y no la deje entrar al aula o, al contrario, descubrirá su valor pedagógico y lo sabrá aprovechar.


PRIMERA INSTANCIA:
El aprendizaje consigo Mismo
Antiguamente, se decía que el alumno o la alumnaera una tabula rasa; Es decir, una tabla en blanco, sobre la cual el maestro iba a escribir los conocimientos. Con el tiempo y el avance de la pedagogía y la psicología del aprendizaje, esta expresión quedo desmentida pues, en el proceso de aprendizaje, el alumno y la alumna no llegan a la escuela en blanco, no llegan solos: les acompañan sus experiencias sus ideas, sus ilusiones, sus miedos,sus conocimientos de sus contextos; en fin, un pequeño mundo que el maestro y la maestra deben tener muy en cuenta. Para lograr un verdadero aprendizaje, es fundamental partir de lo que el niño o la niña saben, vive y siente, además como aplicará ese aprendizaje en su vida diaria.
¿Puede la niña o el niño aprender de si mismo?
¡Claro que Puede! Lo que ocurre es que posiblemente no lo sepa,tampoco es una instancia pedagógica que se haya sabido aprovechar en la escuela.
En el aprendizaje se toman en cuenta los llamados conocimientos proverbios: es decir que al iniciar un tema nuevo, es necesario sondear que tanto conocen los alumnos y las alumnas de este posiblemente nos asombremos al ver que aunque sea empíricamente el alumno y la alumna, si poseen algún conocimiento poco o mucho, perolo poseen. Usted puede hacerles `preguntas orales, preguntas que anote en el pizarrón o que lleva escritas en carteles por ejemplo: ¿Qué saben sobre este tema? ¿Quién ha escuchado acerca de…? ¿Qué han vivido…?
¿Sabe el niño como aprende? ¿Tiene conciencia sobre la manera como constantemente está aprendiendo? Eso no importa lo importante es saber que el niño o la niña es el primer actor de su...