EL PEP 2004

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL



LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLAN 2007


METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y PRÁCTICA DOCENTE EN PREESCOLAR









SEMESTRE: TERCERO








INTRODUCCIÓN


La educación a lo largo de la historia ha jugado un papel muy importante y es considerado como el proceso multidireccional de las personas a través del cual se transmitenconocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
En este sentido la educación ha tenido considerables cambios y la educación preescolar no ha sido ajena a ellos y tal es así que se pueden observar en los diferentes programas emitidos por la Secretaría de Educación Públicacon la finalidad de definir, transmitir, organizar los contenidos y fines de la educación, es decir, el qué y el para qué de la formación que se ofrece a los alumnos.
En el trabajo se desarrollarán los propósitos de los diferentes programas, los contenidos sustanciales que han sido seleccionados para la formación de los alumnos así como los aspectos metodológicos que habrán de considerarseimportantes para obtener los lineamiento y criterios de evaluación
El trabajo aborda en primer lugar el PEP de 1979, el de 1981, 1992 el 2004, el 2011 y finalmente un glosario de las palabras claves que como docentes empleamos constantemente en nuestra práctica cotidiana





LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EMITIDOS POR LA SEP
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DE 1979PROPÓSITOS:
propiciar y encauzar científicamente, la evolución armónica del niño en esta etapa de su vida.
favorecerla maduración física, mental y emocional del educando.
brindar al niño la oportunidad de realizar en esta etapa, satisfaciendo sus necesidades e intereses.
vigilar, prevenir y atender oportunamente posibles detenciones o alteraciones en el proceso normal del desarrollo del niño, afin de evitar problemas de integración y aprendizaje en los niveles subsecuentes.
lograr la incorporación natural del niño al siguiente nivel de educación.
Fomentar su progresiva interacción con el medio circundante y proyectando a la comunidad de la que forma parte, como elemento activo. Un programa encausado a lograr los siguientes requisitos:
Ser científicos, es decir, estar sustentado enel conocimiento científico de las características del niño en la etapa preescolar. Estar organizado de acuerdo con los lineamientos científicos de la pedagogía y llevarse a la práctica por medio de una metodología didácticamente organizada.
Centrar su acción, en el proceso madurativo del niño, incluyendo todas las áreas y aspectos, así como los sucesivos niveles de este proceso.
Ser actual,es decir, estar enfocado en el proceso del niño, ya que en la infancia no es solo la preparación para el futuro, próximo o lejano, sino que es una parte de la vida misma y como tal debe vivirse. La acción educativa preescolar, a través de sus técnicas y filosofía, debe favorecer la plena realización del niño, en su presente contribuyendo, así, a la mejor preparación para su futuro.
Centrar lasactividades en la evolución integral, física, psíquica y social, lo que también lo hará ser, un instrumento que permita descubrir si en un momento dado se perfilan en algún niño, tropiezos o alteraciones que lo sitúen en desventaja respecto a su grupo. La detención oportuna de estos problemas, permite, también, una oportuna atención de los mismos.
Estar integrado en su verticalidad de tal modoque la maduración de los procesos estimulados favorezca el paso del niño al nivel primario en las mejores condicione para los aprendizajes correspondientes.

CONTENIDOS:
El niño aprende a analizar, a pensar, en torno a temas que le son familiares y llega a conclusiones y razonamientos que le permiten generalizar, llegar a la abstracción, a la construcción de conceptos que integrados...