El pequeño salvaje

¿Qué controversias se producen respecto a la influencia de la herencia y del medio ambiente?
Las controversias sobre este tema están representadas por dos personas: Itard y Pinel. Hay una escena en la que ambos profesionales hablan sobre Víctor y su futuro. La pregunta es: ¿el retraso de Víctor es tal por el abandono, o le abandonaron por ser un niño con algún tipo de anomalía? Pinel defendíaque Víctor había sido abandonado por su retraso, por lo que no cabía la posibilidad de educarle y socializarle. Consideraba que el mejor lugar donde podría estar sería en un centro de internamiento para personas con enfermedades mentales. Por su parte, Itard confiaba en que podía educar a Víctor e integrarlo en la sociedad debido a que su comportamiento era fruto de la falta de socialización y de lavida salvaje.
¿Cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más significativos para el desarrollo de su educación (a nivel sensorial, de motricidad, afectivo, de inteligencia, de comunicación y moral)?
Nivel sensorial - En un principio Víctor parecía sordo, aunque escuchaba los sonidos bajos como el chasquido de una nuez. Más adelante se descubre que no era sordo y, por tanto,se abre la nueva posibilidad de enseñarle a hablar. En un momento estornuda y se asusto puesto que parece que nunca lo había hecho anteriormente o no había sido consciente de ello.
Nivel motriz - Víctor aprende a caminar a dos patas, erguido. Más adelante aprende a caminar con zapatos, a comer con la cuchara, lo cual requiere un ejercicio de psicomotricidad fina bastante exigente. Aprende aencender velas, a ponerse él mismo la ropa, a desgranar frutos.
Nivel afectivo - Víctor no lloraba cuando se le maltrataba o se le castigaba hasta que más adelante llora cuando no le sale algo bien e incluso muestra su ansiedad con rabietas en los momentos en los que se le estaba exigiendo más de lo que él podía tolerar. El componente afectivo que ha adquirido Víctor hacia los humanos de su alrededorse puede observar claramente en el momento que se escapa de la casa hacia el bosque y vuelve después a la casa con sus instructores.
Nivel cognitivo - El campo cognitivo es uno de los aspectos donde mayores logros se pueden detectar. Por ejemplo, a Víctor se le empieza a enseñar a través de la asociación: al hecho de entrar su instructor a la habitación con el bastón y el gorro le sigue el hechode ir al campo a caminar, por lo que Víctor asocia fácilmente estos dos acontecimientos. Además, se ve que el alumno tiene adquirida la Teoría de la Mente, puesto que es capaz de esconder un objeto, lo que demuestra que es consciente de que las otras personas piensan. También se demuestra que es capaz de prever los acontecimientos cuando lleva una taza a la casa donde le suelen dar leche, con elfin de no quedarse sin su manjar después de haber roto la taza el día anterior. Se observa que es capaz de imitar, siguiendo ritmos con los tambores, aprendiendo a través del aprendizaje por imitación, etc. Víctor tiene una gran pasión por el orden, poniendo en su lugar todos aquellos objetos que estén desordenados, probando así que tiene una buena memoria. Demuestra también su ingenio fabricandoun portatizas de manera autónoma.
Nivel comunicativo - Este campo es el más potenciado por le instructor de Víctor. La gran parte de su tiempo de instrucción es dedicada al campo comunicativo. Itard se aventura a enseñar a Víctor el lenguaje cuando ve en sus actos cierta intención comunicativa. Comienza mostrando intención comunicativa en algunos momentos lo que demuestra un gran avance. Itardprueba a captar su atención con actividades digestivas: incluyendo comida que es lo que le motiva para que la pida. Prueba después la misma actividad con soldaditos de juguete y no tiene el mismo éxito debido a que éstos no le interesan. También intentan que pronuncie las vocales, enfatizándolas mucho. Experimentan mostrándole la botella de agua, esperando a que emita algún sonido para dársela....