El perfil del docente en el siglo xxi: “el código deontológico y su aplicación en la docencia para el nivel superior”.

EL PERFIL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI:

“El Código Deontológico y su aplicación en la docencia para el nivel superior”.

Lic. María Cristina López González M.D.

INTRODUCCIÓN.

Como es de todos nosotros conocido, el hecho de la necesidad de un cambio en el perfil del docente universitario.
La calidad de la educación superior es sin duda uno de los problemas que actualmente se enfrentanlas Instituciones de educación superior, ya que depende de muchos factores que se presentan dentro del proceso de la enseñanza-aprendizaje; en la actualidad encontramos que ésta es un reto dados los escenarios y los obstáculos existentes, y de la necesidad imperante de su consecución.
Las Instituciones de estudios superiores deben centrar sus esfuerzos en mejorar el nivel educativo, para lo cual,deberá necesariamente dejar de ser la simple instrucción que se proporciona en las aulas, para convertirse en verdadera educación, la cual debe ser integral, humanista, fomentar el espíritu de investigación, así como despertar en los alumnos el deseo de involucrarse y de destacar en la sociedad a través de la cultura, de una manera más participativa, además crear y fomentar los postgrados, asícomo la investigación científica, a través de la concientización de su importancia y de la necesidad de ellas. Así mismo, dejar de pensar en que la masificación de las universidades ha generado una gran problemática, y ubicarse en la necesidad del cambio en el sistema de impartición de la cátedra como algo prioritario e indiscutiblemente necesario.
Debemos de tomar en cuenta que la globalización hagenerado múltiples opciones referentes a la educación, así como pensar que son tiempos de cambio, que los estudiantes y los profesores siempre han existido, más sin embargo, las formas de enseñanza se fueron adaptando a los tiempos, por lo que ahora nos toca a nosotros modificar nuestros conceptos de enseñanza -aprendizaje, ya que los constructos aprendidos se deberán adecuar a los tiempospresentes.
En la actualidad, la relación de identidad se deteriora por encontrarnos frente al aula con un número de alumnos que pedagógicamente hablando es difícil enseñar, ya que es para el maestro sumamente desgastantes los grupos numerosos, producto de la masificación universitaria, y que, por otro lado la mayoría de las veces el profesor no pertenece a la academia o colegio de maestros de carrera.Así mismo, se encuentra saturado de infinidad de diferentes cátedras, por lo que la mayoría de las veces salta de una cátedra a otra completamente diferente, por lo que la problemática que se presenta es sumamente delicada, ya que el profesor tiene además de grupos numerosos, que impartir materias o cátedras completamente diferentes y exceso de cátedras completamente opuestas, pues sale de uncurso para entrar inmediatamente al siguiente, saturándose de diferentes materias por lo que su trabajo es sumamente desgastante.
La Falta de planeación de las materias que deberá de impartir el docente, es un punto nodal o principal para la calidad de la enseñanza, pues a mayor diferencia en el contenido de las cátedras, mayor el desgaste del profesor, y por consiguiente el deterioro de laenseñanza, esto es, sin contemplar aún, el número de cátedras que se imparten durante el día por parte del docente, lo cual aumenta la deficiencia de cátedra lo cual repercute indiscutiblemente en el alumnado.
Así mismo, debemos de tomar en cuenta a los alumnos como otro de los principales obstáculos, que se presentan para la obtención de la calidad en la educación, la falta de interés o apatía por elaprendizaje por parte de ellos, aunado esto, se nos presenta los grupos numerosos existentes en las aulas de las IES., públicas, por lo que la problemática se complica aún más, ya que por un lado tenemos: la apatía, el desinterés, la falta de conocimientos previos para el curso o materia que se encuentran inscritos, y por el otro lado la masificación existente en las Instituciones de Educación...