: El Periodico Escolar Como Estrategia Para El Fortalecimiento De La Integración Entre La Escuela Y Comunidad,

SECCIÓN I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Hoy más que ayer, se requiere la incorporación de la comunidad local a la escuela en beneficio del alumnado, dado que la interrelación escuela-sociedad plantea cambios, y estos han generado alteraciones en la estructura de los valores familiares e institucionales en todos los órdenes. En este sentido los padres y representantes asisten ala escuela únicamente a recoger las calificaciones resultantes del proceso de evaluación aplicado a sus hijos por los docentes en cada uno de los lapsos o períodos correspondientes al año escolar, dejan al niño o niña en la mañana para recogerlo en horas de la tarde; y muchas veces llegan fuera del horario. Se quejan del programa de alimentación escolar, pero no participan en la supervisión delmismo. Las escuelas bolivarianas no escapan de la problemática antes mencionada y se están convirtiendo en depósito o guarderías, lo cual está totalmente desligado de su objetivo primordial, siendo importante destacar que en estas escuelas se conforma una Asociación Civil, pero que en la mayoría de los casos se están manejando desfasadas de la realidad. Además, los padres y/o representantesdesatienden las citaciones, y se ha dado casos en que los docentes de guardia tienen que quedarse horas extras para no desatender a los niños y niñas.
Lo antes expresado denota fallas en la comunicación e integración de esfuerzos y trae como consecuencia el desconocimiento del entorno biopsicosocial y económico del estudiante. Las instituciones educativas están llamadas a formar recursos humanos capacesde desenvolverse adecuadamente en cualquier entorno
social y laboral, de allí que el Ministerio del Poder Popular para la Educación haya demostrado un gran interés por consolidar la integración de la escuela a la comunidad, dado que la crisis política, económica, social y cultural afecta también al sistema educativo y existe la necesidad latente de unir esfuerzos para mejorar las relacionesentre padres o representantes, estudiantes, docentes, directivos y comunidad en general.
Es de hacer notar la opinión de Sánchez, citado por Márquez (2005) quien al respecto expresa:
El proceso integrador implica el área aprendizaje de valores y esto incluye no solo a los alumnos sino, también a los docentes, representantes y otros miembros del entorno quienes se constituyen como legítimosindicadores del nivel de productividad y afectividad inmerso dentro del proceso educativo. (p. 127)

Dentro de este contexto la Escuela Primaria Bolivariana “Luis Guglietta Ramos”, ubicada geográficamente en el Municipio José Félix Ribas del Estado Guárico, no escapa a la situación antes descrita, donde la relación existente entre la escuela y la comunidad deja mucho que desear, a través de estainvestigación se ha podido detectar de manera informal que la escuela cuenta con una estructura propia, acondicionada en forma más o menos satisfactoria, sin embargo se hace notoria la necesidad de integrar a los padres y/o representantes a las actividades realizadas en beneficio de la institución abocándose de manera conjunta a la creación de canchas que favorezcan el desarrollo de los niños yniñas, mejorar el funcionamiento en cuanto al programa de alimentación escolar, dado que la dieta no es en algunos casos la más adecuada y pareciera que existe un solo criterio al respecto, así como también la creación de un espacio destinado a la preparación de estos alimentos. En cuanto a la dieta escolar, los menús que sirven a los alumnos de primera y segunda etapa, no tienen la proporciónadecuada, situación que podría ser atribuida a la poca participación de los padres y/o representantes en la supervisión del Programa Alimenticio (PAE), pues solo se conforman con dejar a los estudiantes de 7:30 a.m. a 3:30 p.m. en el colegio, igualmente sucede con las convocatorias a reuniones, solicitudes de colaboración, problemas comunitarios (cloacas, aseo, salud) entre otros males que afectan a...