EL PERIODO PREOPERACIONAL Y LA FUNCION SEMIÓTICA

UNIDAD IV EL PERIODO PREOPERACIONAL Y LA FUNCION SEMIÓTICA
La importancia del periodo preoperacional y después de la función semiótica o también llamada función simbólica es fundamental en nuestro desarrollo de aprendizaje entre el primer año de vida hasta los dos años, y es así porque tiene relación directa con el inicio de la existencia para el bebe de los objetos, el espacio, la casualidad yel tiempo. Como primer inicio mas especifico de la existencia de los objetos, se da a los 18 meses en delante de haber nacido, según Piaget en la etapa 6, cuando se enfrenta directamente con las representaciones de la realidad y es capaz de combinarlas en busca de soluciones para os problemas antes de la experimentación. Para llegar a comprender este desarrollo explicaré los procesos por loscuales pasa el bebe y sus elementos
En principio será la imitación, siendo una actividad acomodativa y asimilativa la primera que aparece en este proceso, en sus primeras etapas (1,2), el bebe puede asimilar el llanto de otros bebes para después activar su esquema (Patrones organizados del comportamiento que una persona utiliza para pensar sobre una situación y actuar de acuerdo a ella), aun no sepuede considerar como una imitación si no como una acción preimitativa. En la etapa 3 el niño ya es capaz de realizar imitaciones deliberadas y sistemáticas de sonidos y movimientos de hechos, en la etapa 4 la imitación comienza a desligarse de las “adaptaciones en general”, para convertirse en un instrumento especializado de adquisición en la etapa 5 ya realiza esta imitaciones pero
UNIDAD IV ELPERIODO PREOPERACIONAL Y LA FUNCION SEMIÓTICA
con más precisión y sutileza, por último en la etapa 6 un punto claro es que el bebe es capaz de imitar inmediatamente sin necesidad del talento empírico de modelos nuevos o complejos.
Ahora el juego que tiene un origen parecido al de la imitación pero con una diferencia que según Piaget llama “asimilación por la asimilación misma”, que es la esenciadel juego, en la primer etapa se ve reflejada en el mejor de los casos con la succión del bebe, es decir movimientos de succión al vacio, en la etapa 2 y 3 del juego, la diferencia entre el juego y la adaptación se marca ya que en el juego no existe un esfuerzo de comprensión solo la asimilación de la misma actividad , es decir el placer producido por la actividad, entre la etapa 4 y 5 se creauna especie de ritual para con la cual inicia el juego y siendo muy marcada la diferenciación entre adaptación y juego, y en la etapa 6 que ya proporciona una simbolización el bebe puede ya fingir algún ritual, el ejemplo que especifica el concepto de la etapa 6, es el que cito a continuación.
“Observación 64. En el caso de J., que nuestro principal ejemplo en las observaciones anteriores, elverdadero símbolo lúdico, con todas las manifestaciones de una conciencia del “hacer creer, apareció primero a los 1;3(12) en las siguientes circunstancias. Vio un paño cuyos bordes le recordaron vagamente los de su almohada: lo tomo, mantuvo un pliegue en su mano derecha, se chupó el dedo de la

UNIDAD IV EL PERIODO PREOPERACIONAL Y LA FUNCION SEMIÓTICA
misma mano y se echó sobre un costado,riéndose con fuerza. Mantuvo sus ojos abiertos, pero parpadeo de tiempo en tiempo como si aludiese a tener los ojos cerrados. Por último, riendo cada vez con más intensidad, grito ”Nené”(nono).El mismo paño sirvió para iniciar el juego en los días siguientes. A los 1;3(13) trato el cuello del saco de su madre del mismo modo. A los 1;3(30) fue la cola de su asno de goma la que represento la almohada. Ydesde 1;5 en adelante hizo que sus animales, un oso y un perro de felpa, también hicieran “nono” (La Psicología Evolutiva de Jean Piaget, Flavell John H. p146.)

En el desarrollo de la imitación y el juego, se relacionan de manera constante con el objeto, espacio, causalidad y tiempo. Así que explicare cada uno de estos conceptos con respecto al mismo periodo sensorio-motor.
El primero en...