EL PIZARRON INTERACTIVO
Páginas: 2 (469 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2015
EL PIZARRON INTERACTIVO, OBSELECENCIA O VIGENCIA
Es bien cierto que las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación son herramientas que pueden constituir unaintegración tecnológica para incluir en las aulas una propuesta que contribuya a que los profesores y alumnos trabajen con diversos medios o equipos de cómputo y redes para facilitar el aprendizaje. Dospreguntas generales serian las siguientes para comprender que tan factible puede ser el uso de las TIC en la Educación:
¿Qué integración de tecnología o equipamiento es mejor para facilitar elaprendizaje?
¿Qué es primero, equipar o capacitar a los docentes en el uso de las TIC?
Derivado de estas interrogantes, es necesario trabajar bajo el contexto situacional, es decir bajo que condicionesparticulares se encuentran nuestros destinatarios, por lo cual, se debe tomar en cuenta la sensibilización de los destinatarios (Alumnos, Profesores, Padres de familia y Autoridades) al introducircualquier tipo de programa o integración de equipamiento.
México incursionó en la introducción de programas de inclusión digital para la educación de manera masiva en 2004, ha sido hasta hoy uno de lospaíses que a nivel mundial otorgó miles de Pizarrones inteligentes que sirvieron para equipar 181 mil aulas de quinto y sexto grado de primaria en toda la república, según el informe de Enciclomedia de laSEP (2008).
¿Qué ha pasado hasta hoy, será que sirven los pizarrones?
Según el informe mencionado, no se encontraron datos sobre la utilidad real de esta tecnología, no se cuenta con unadescripción de las características de los docentes y alumnos que usan los pizarrones interactivos. En este sentido, si el pizarrón no se uso o no hay indicadores precisos al respecto, se pudiera decir que noexiste obsolescencia y también no se puede garantizar la vigencia. Es necesario precisar que solo lo que se usa sirve.
Actualmente, la situación que vive México retrata una fase exploratoria de un...
EL PIZARRON INTERACTIVO, OBSELECENCIA O VIGENCIA
Es bien cierto que las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación son herramientas que pueden constituir unaintegración tecnológica para incluir en las aulas una propuesta que contribuya a que los profesores y alumnos trabajen con diversos medios o equipos de cómputo y redes para facilitar el aprendizaje. Dospreguntas generales serian las siguientes para comprender que tan factible puede ser el uso de las TIC en la Educación:
¿Qué integración de tecnología o equipamiento es mejor para facilitar elaprendizaje?
¿Qué es primero, equipar o capacitar a los docentes en el uso de las TIC?
Derivado de estas interrogantes, es necesario trabajar bajo el contexto situacional, es decir bajo que condicionesparticulares se encuentran nuestros destinatarios, por lo cual, se debe tomar en cuenta la sensibilización de los destinatarios (Alumnos, Profesores, Padres de familia y Autoridades) al introducircualquier tipo de programa o integración de equipamiento.
México incursionó en la introducción de programas de inclusión digital para la educación de manera masiva en 2004, ha sido hasta hoy uno de lospaíses que a nivel mundial otorgó miles de Pizarrones inteligentes que sirvieron para equipar 181 mil aulas de quinto y sexto grado de primaria en toda la república, según el informe de Enciclomedia de laSEP (2008).
¿Qué ha pasado hasta hoy, será que sirven los pizarrones?
Según el informe mencionado, no se encontraron datos sobre la utilidad real de esta tecnología, no se cuenta con unadescripción de las características de los docentes y alumnos que usan los pizarrones interactivos. En este sentido, si el pizarrón no se uso o no hay indicadores precisos al respecto, se pudiera decir que noexiste obsolescencia y también no se puede garantizar la vigencia. Es necesario precisar que solo lo que se usa sirve.
Actualmente, la situación que vive México retrata una fase exploratoria de un...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.