el placer de enseñar

La edición de Documentar prácticas pedagógicas centradas en los niños y el desarrollo de sus competencias a través de la
publicación de relatos de experiencias de trabajo. El placer de aprender, la alegría de enseñar fue elaborada en la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría
de Educación Pública.
Coordinación generalLeopoldo F. Rodríguez Gutiérrez
Eva Moreno Sánchez
Coordinación técnico-pedagógica
Eva Moreno Sánchez

Coordinación editorial
Ernesto López Orendain
Gisela L. Galicia
Diseño editorial
Lourdes Salas Alexander
Fotografía de carteles
Marisol G. Martínez Fernández

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Alonso Lujambio Irazábal
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

José Fernando GonzálezSánchez
DIRECCIÓN GENERAL
DE DESARROLLO CURRICULAR

Leopoldo F. Rodríguez Gutiérrez

Corrección
Sonia Ramírez Fortiz
Primera edición, 2010
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2010
Argentina 28
Centro, CP 06020
Cuauhtémoc, México, DF
isbn 978-607-467-046-2
Impreso en México
Distribución gratuita/Prohibida su venta

Presentación

5

Introducción

7

Semblanzas

9Lenguaje y comunicación
• La peor señora del mundo
• Recuento de un cuento
• Recetas de cocina
• Elaborando instructivos
• Cuéntame una leyenda
Exploración y conocimiento del mundo
• Una fiesta de Navidad en el asilo
• Formando arco iris
• ¿Por qué pican las abejas?
• La tecnología en mis manos
• ¿A qué jugaban mis abuelos?

13
29
47
57
71

87
109
127
139
151Expresión y apreciación artística
• Un espacio de pintura en el aula
• El juego del mimo
• Somos actores de teatro
• Veo, pienso, siento

167
183
191
207

Pensamiento matemático
• Juego de piratas
• Buscando tesoros
• Construir con bloques
• Preparando gelatinas
• Trabajando con números

219
227
239
259
273

Desarrollo personal y social
• ¿Los niños pueden hablarde lo que sienten?

295

Desarrollo físico y salud
• Cómo cuido mi salud
• Percibiendo lo invisible

317
331

C

ontribuir al fortalecimiento de las competencias profesionales
de quienes son responsables de impartir la educación preescolar
en el país constituye una tarea prioritaria en la reforma, que se
ha sostenido mediante diversas estrategias de formación profesional, conla finalidad de que el personal docente comprenda y aplique, cada vez
mejor, la propuesta pedagógica contenida en el Programa de Educación Preescolar 2004.
Actualmente puede afirmarse que muchas educadoras han logrado
avances importantes en la transformación y el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas; se han convencido de que es posible ofrecer a los pequeños experiencias en el aula y en laescuela que los hagan actuar frente
a actividades retadoras –mantenerse atentos, razonar, preguntar, elaborar
explicaciones sobre lo que suponen, trabajar en colaboración–, y ello ha
sido posible porque aceptan el reto de probar, y prueban. Además las
maestras se percatan de que los niños pueden y también de lo que a ellas
les demanda en su intervención un trabajo de esta naturaleza.
Lareflexión sobre la propia práctica permite aprender a desempeñarse
mejor. Compartir experiencias de trabajo entre colegas permite aprender
de la experiencia de otros. Esta es la finalidad de los relatos que integran
la presente publicación.
Sus autores, tres educadoras y un educador, muestran a través de la
narrativa una parte de sus vivencias al trabajar con sus pequeños alumnos
situacionesdidácticas pensadas a partir del Programa de Educación Preescolar 2004.

Escribieron estos relatos al reconstruir sus experiencias en el aula,
recordando y recuperando información de su diario y de los trabajos
de los niños.
En los relatos, organizados por campos formativos, se harán patentes las previsiones de las profesoras y el profesor, los diferentes
estilos de trabajo y organización...