El planeamiento de la ense anza

1- Normas didácticas generales
Durante mucho tiempo, la didáctica fue considerada como el “arte de enseñar”.
Exigía poco del docente, siempre que este tuviese el “don de enseñar”.
La didáctica, totalmente empírica, no exigía más que el “don de enseñar”. Además de nociones de las diferentes materias a dictar.
Poco después se considero a la didáctica como “ciencia y arte de enseñar”, basándose nosolo en el “don”, sino buscando una base científica en que apoyarse. Esto fue, por otra parte, un gran progreso, pues se reconoció que la eficiencia de la enseñanza depende de una base científica.
La didáctica ha pasado, a ser considerada como el “conjunto de procedimientos destinados a dirigir el aprendizaje”
La tarea del docente consistirá, no tanto en enseñar, sino, sobre todo en dirigir elaprendizaje del educando.
La didáctica es el conjunto de recursos técnicos que tiene por objeto dirigir el aprendizaje del educando a fin de que alcance un estado de madurez que lo recapacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar en ella como ciudadano responsable.
1.2 Normas didácticas generales
Los indicadores que siguen no son propios dedeterminado método o técnica de enseñanza, sino que deben presidir a todos, dado que se las encara como normas que interesan y orientan la estructuración y aplicación de cualquier procedimiento educativo

1.2.1 Buenas relaciones entre el docente y el alumno
Es esta la condición básica para cualquier acción educativa
Sin reciprocidad de simpatía y de respeto entre el maestro y el alumno, toda laborconstructiva en el alma del educando es prácticamente imposible
La condición básica del proceso educativo es el respeto por la personalidad del educando, que debe ser tratada como una persona, y no como un número.
Las tareas escolares deben realizarse en armonía entre el docente y el alumno, con sentido de trabajo en común, de comprensión, simpatía y entusiasmo. Papel del docente en esa tarea esdecisivo, pues de él, de su dirección y su compenetración, depende la buena o mala marcha de la labor escolar.
En los casos de indisciplina, se presta a veces atención casi exclusivamente a lo que hacen los alumnos, sin que repare en “lo que hacen los maestros”. Lo que hacen los maestros es, muchas veces, lo que provoca, como reacción, el comportamiento indeseable del alumno.
Las funciones del docente enel contexto de la educación actual
1.2.1.1 Función técnica del docente
La función técnica del docente consiste en tener un cumulo de conocimientos de cultura que le permita responder adecuadamente a las exigencias de formación intelectual del educando.
a) Conocimiento de su disciplina: es requisito elemental que el docente sea buen conocedor de la o las materias que pretende enseñar. Suconocimiento ha de ser funcional, actualizado y operante, en la medida de lo posible, a las exigencias de la vida contemporánea.
b) Cultura general: es indispensable que el docente sea poseedor de una razonable cultura general, en todos los niveles de la enseñanza. Todo docente debe estar en condiciones de ofrecer una explicación adecuada de todos los acontecimientos que, a toda hora, se precipitan sobrelos educandos como una catarata. La cultura general tiene que ser encarada en términos de actualidad, como núcleo de conocimientos que ayuden a comprender los sucesos del momento.
1.2.1.2 Función orientadora del docente
La complejidad de la vida social, el número creciente de problemas que se plantean constantemente a los educando y las situaciones conflictivas que estos tienen que afrontar exigenque el docente llene la función del orientador, de guía dispuesto a escuchar, observar y sentir a sus alumnos, a fin de orientarlos mejor.
Es preciso, que el docente se interese por los aspectos de sus alumnos para ayudarlos a encontrarse a sus mismos y a realizarse como ciudadanos.
1.2.1.3 Función didáctica del docente
Es necesario que el docente sea un maestro, para que oriente con mayor...