El poder de la persona, de carl rogers

Materia: Psicología Educativa

Maestra: Biol. Mextli Itzel Gonzalez Castro

Tema: Análisis de la lectura “El poder de ser Persona” de Carl Rogers.

Edith Bugarini Marquez
4to Cuatrimiestre
Grupo: “D”

“La única persona que está educada, es aquella que ha aprendido a aprender… y ha cambiado”. Carl Rogers.

Ensenada B.C. a 24 de Junio de 2010

Introducción
El siguiente trabajobasado en la teoría de Carl Rogers, “El Poder de la Persona” es con el objetivo de realizar un análisis bajo un enfoque sociológico- educativo que incluye algunas reflexiones y experiencias personales de la autora desde el punto de vista docente.
Es importante mencionar como inicio y de manera breve la historia y trayectoria de Carl Rogers , cuyas teorías han influenciado desde la década delos cincuenta el desarrollo Humano en diferentes aspectos, es primordial mencionar también que fue pionero en la psicología humanística y es considerado como uno de los psicólogos norteamericanos más importantes y su enfoque es uno de los más utilizados en el mundo. Este enfoque centrado en la persona, está fundamentado en la teoría Humanista, que supone que todo hombre es bueno por naturaleza yque no es el maestro que debe ensenar al alumno, sino es el alumno el que debe aprenderlo.

“La jarra y la taza”
Dentro de la Lectura “Poder o personas: dos tendencias en educación” Carl Rogers realiza un comparativo de lo que se realiza en la educación tradicional y lo que hace en la educación centrada en la persona, dentro de este punto me parece importante recalcar que a pesar de que estateoría que pretendía cambiar este viejo sistema fue desarrollada hace varias décadas, este sistema “tradicional “o “convencional” sigue aplicándose en la actualidad en algunas aulas y en centros educativos que incluso lo utilizan como bandera mercadológica.
Dentro de este enfoque tradicional o convencional en el que el maestro es el poseedor absoluto del conocimiento y el alumno es solo elrecipiente vacío en el que se depositan los conocimientos, se dan distintas situaciones, como la obediencia del alumno al maestro, pues éste último al ser el poseedor del conocimiento es quien tiene el poder y el “control” dentro del aula, al existir un alumno controlado y sometido por esta figura de autoridad del maestro no hay cabida para la confianza mutua entre maestro y educando, por lo tantoexiste el miedo constante y es típico que esto lleve al castigo, que anteriormente podía ser físico, pues el maestro era un personaje de absoluto respeto que siempre tenía la razón, sin embargo en la actualidad es difícil que una situación de castigo físico exista dentro del aula, sin embargo en algunos salones de clases todavía se llevan a cabo estas malas prácticas. Otro punto importante dentrode la teoría de Carl Rogers es el mencionar que en el sistema educativo no hay cabida para la persona completa, solo para la parte intelectual, explica que mientras el niño por naturaleza es un ser curioso hambriento de sabiduría, con muchas preguntas y energía, todos estas características innatas en el infante son ahogadas por el sistema, por la figura que lo representa en el aula “El maestro”.“Inclusión de un aprendizaje cognoscitivo y afectivo”
La teoría de Rogers establece que es sumamente importante el componente “efectivo emocional”, “El cree que las habilidades cognoscitivas deberían combinarse con un mejor conocimiento de sí mismo y de la conducta interpersonal”, es decir, para Rogers la escuela tradicional es aquella que separa el aspecto intelectual del afectivo, y de acuerdo alenfoque humanista este aspecto debe cambiar y dar lugar a la persona completa.
“La No-directividad”
Uno de los primeros aspectos de la teoría de Rogers es el concepto de la No directividad. Rogers supone que la persona lleva en su interior la solución de sus problemas, el maestro solo debe ayudar a proporcionar el medio adecuado para que la misma persona logre eliminarlos y se desarrolle...