El Poder En Los Conflicto Interpersonales Docente - Estudiante
Páginas: 26 (6256 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2011
El Poder en los Conflicto Interpersonales Docente - EstudianteResumen
Este articulo está fundamentado en la Investigación Conflicto Interpersonal Docente – Estudiante y su Incidencia en el Desempeño Laboral del Educador, trabajándose el objetivo especifico: Describir la forma de manifestación del poder, como fuente generadora de conflictos interpersonales entre Docente – Estudiante deDiversificada. En relación a la manifestación del Poder, se basó en el estudio clásico de French y Raven (1959), Iturralde (2000), Alcover (2008) entre otros y en lo que respecta Conflictos interpersonales, se consideraron los aportes de: Rejano (1998), Hellriegel (2004), (Jiménez, 2004) entre otros. Su metodología ubicada en el paradigma positivista cuantitativo, con un carácter descriptivo. La muestraconstituida por 140 estudiantes y 33 docentes.
Los resultados analizados, identificaron que las respuestas mayoritariamente estuvieron orientadas al poder coercitivo, como principal forma de control empleada por el docente. En función de ello se propone un ejercicio positivo del poder, democratizándolo y de ésta manera influir en los estudiantes, evitando que se formen alianzas que intentenacceder al control de la institución por sujetos que generen violencia, a través del poder autocrático e ilegitimo.
Palabras Claves: Poder Legitimo, Poder Coercitivo, Conflictos interpersonales
Introducción
Donde exista un conglomerado humano va a generarse conflictos, dadas las diferencias propias de los sujetos que lo conforman, y es el acuerdo o no entre ellos lo que incidirá en elcrecimiento o deterioro de las relaciones interpersonales. Igualmente las relaciones de poder, parte inherente de las interrelaciones sociales, pueden ser factor impulsador de conflictos, considerando la asimetría existente en éstas, las condiciones de poder y liderazgo. La escuela que debe ser impulsadora de la convivencia armónica, ante la coexistencia en su seno, de sujetos que se diferencian por suscaracterísticas sociales, ideológicas, religiosas, económicas… se convierte en un núcleo propicio, tanto para los conflictos como para las manifestaciones de poder.
En éste sentido, Jarez (1997) en su trabajo "El lugar del conflicto en la organización escolar", indica que las prácticas cotidianas escolares están en contacto permanente con posibles conflictos en torno al poder, de forma tantoexplícita como oculta. Indicando el autor que éstas pueden girar entre otras fuentes por "Las alianzas, estrategias y tácticas que se ponen en juego para acceder al control del centro".
Dentro de ésta misma perspectiva, Nuñez (2010) en su trabajo titulado "Política y poder en la escuela media: disputas en torno a la participación juvenil, en el espacio escolar" tiene entre sus objetivos: Analizar elmodo en el que los jóvenes se desenvuelven en el espacio escolar, igualmente indaga en relación a los distintos recursos con los que cuentan los actores educativos y a la relación entre juventud y poder, en un ámbito considerado central para la formación política de las nuevas generaciones. En función de esto el autor plantea que…
La escuela es de por sí un espacio de relaciones asimétricasentre jóvenes y adultos. Sin embargo, de manera sumamente paradójica, al mismo tiempo en que la autoridad pedagógica y la capacidad regulatoria de la escuela se erosiona, esto no es correlativo respecto del modo de distribución de las voces y del poder en el espacio escolar. En este caso, los adultos hegemonizan las decisiones, precisamente en un ámbito como el de la política, que podría pensarsemás horizontal que en la enseñanza y el aprendizaje de los conocimientos.
En el contexto de lo planteado y siguiendo las ideas de Andretich (2007) en su trabajo "las Relaciones de Poder en la Escuela: Consideraciones para el Abordaje en Investigaciones" podría afirmarse que algunos ven el poder como un recurso, en palabras de la autora , "como algo que uno posee, mientras que otros lo ven...
Este articulo está fundamentado en la Investigación Conflicto Interpersonal Docente – Estudiante y su Incidencia en el Desempeño Laboral del Educador, trabajándose el objetivo especifico: Describir la forma de manifestación del poder, como fuente generadora de conflictos interpersonales entre Docente – Estudiante deDiversificada. En relación a la manifestación del Poder, se basó en el estudio clásico de French y Raven (1959), Iturralde (2000), Alcover (2008) entre otros y en lo que respecta Conflictos interpersonales, se consideraron los aportes de: Rejano (1998), Hellriegel (2004), (Jiménez, 2004) entre otros. Su metodología ubicada en el paradigma positivista cuantitativo, con un carácter descriptivo. La muestraconstituida por 140 estudiantes y 33 docentes.
Los resultados analizados, identificaron que las respuestas mayoritariamente estuvieron orientadas al poder coercitivo, como principal forma de control empleada por el docente. En función de ello se propone un ejercicio positivo del poder, democratizándolo y de ésta manera influir en los estudiantes, evitando que se formen alianzas que intentenacceder al control de la institución por sujetos que generen violencia, a través del poder autocrático e ilegitimo.
Palabras Claves: Poder Legitimo, Poder Coercitivo, Conflictos interpersonales
Introducción
Donde exista un conglomerado humano va a generarse conflictos, dadas las diferencias propias de los sujetos que lo conforman, y es el acuerdo o no entre ellos lo que incidirá en elcrecimiento o deterioro de las relaciones interpersonales. Igualmente las relaciones de poder, parte inherente de las interrelaciones sociales, pueden ser factor impulsador de conflictos, considerando la asimetría existente en éstas, las condiciones de poder y liderazgo. La escuela que debe ser impulsadora de la convivencia armónica, ante la coexistencia en su seno, de sujetos que se diferencian por suscaracterísticas sociales, ideológicas, religiosas, económicas… se convierte en un núcleo propicio, tanto para los conflictos como para las manifestaciones de poder.
En éste sentido, Jarez (1997) en su trabajo "El lugar del conflicto en la organización escolar", indica que las prácticas cotidianas escolares están en contacto permanente con posibles conflictos en torno al poder, de forma tantoexplícita como oculta. Indicando el autor que éstas pueden girar entre otras fuentes por "Las alianzas, estrategias y tácticas que se ponen en juego para acceder al control del centro".
Dentro de ésta misma perspectiva, Nuñez (2010) en su trabajo titulado "Política y poder en la escuela media: disputas en torno a la participación juvenil, en el espacio escolar" tiene entre sus objetivos: Analizar elmodo en el que los jóvenes se desenvuelven en el espacio escolar, igualmente indaga en relación a los distintos recursos con los que cuentan los actores educativos y a la relación entre juventud y poder, en un ámbito considerado central para la formación política de las nuevas generaciones. En función de esto el autor plantea que…
La escuela es de por sí un espacio de relaciones asimétricasentre jóvenes y adultos. Sin embargo, de manera sumamente paradójica, al mismo tiempo en que la autoridad pedagógica y la capacidad regulatoria de la escuela se erosiona, esto no es correlativo respecto del modo de distribución de las voces y del poder en el espacio escolar. En este caso, los adultos hegemonizan las decisiones, precisamente en un ámbito como el de la política, que podría pensarsemás horizontal que en la enseñanza y el aprendizaje de los conocimientos.
En el contexto de lo planteado y siguiendo las ideas de Andretich (2007) en su trabajo "las Relaciones de Poder en la Escuela: Consideraciones para el Abordaje en Investigaciones" podría afirmarse que algunos ven el poder como un recurso, en palabras de la autora , "como algo que uno posee, mientras que otros lo ven...
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