El portafolio docente

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE ASUNTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS
DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

El portafolio docente como
estrategia formativa y de
desarrollo profesional
Para docentes de Educación prebásica, educación
Básica y educación Media
01/04/2015

Documento elaborado por la Dirección General de Currículo y Evaluación para orientar la conformación del
Portafolio delDocente como un instrumento de evaluación del desempeño profesional.

Dirección General de Currículo y Evaluación/2015

El portafolio docente
El portafolio es una idea prestada de otros ámbitos profesionales. Artistas, fotógrafos y
arquitectos tienen sus portafolios, en los que muestran lo mejor de su trabajo (Seldin, 1997).
Esta idea trasladada al campo de la educación supone una descripción de losesfuerzos y
resultados de un docente por mejorar su enseñanza, incluyendo documentos y materiales
que en conjunto muestran el alcance y la calidad del rendimiento docente del profesor y de la
profesora, al mismo tiempo que operan también dentro de los esfuerzos por mejorar los
centros educativos y la enseñanza en cuanto a la profesión docente (Bird, 1997).
El portafolio docente supone un giro nosólo metodológico en relación con los modelos
anteriores de análisis o evaluación de la enseñanza, sino también teórico, ya que una de las
características que lo definen es que sea el propio profesor y profesora quien prioritariamente
asuma el proceso de obtener la información pertinente sobre sus actuaciones docentes y
quien tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su desempeñoprofesional.
El uso del portafolio se basa, fundamentalmente, en el hecho de que la calidad de la
enseñanza es un «constructo» multidimensional y que como tal exige una aproximación total
y comprensiva de la misma. Este concepto de calidad se apoya en el concepto de
«desarrollo profesional» o «excelencia académica»
(Elton, 1992) se preocupa por conseguir «evidencias» sobre los procesos de enseñanza
paraayudar a los profesores y profesoras a crecer profesionalmente. En este sentido, la
evaluación se considera más como «un camino» que como «una meta» y tiene, por tanto,
como principal objetivo la mejora continua, es decir, contribuir a la formación permanente,
si bien nadie puede negar que se pueda utilizar con fines sumativos o acreditativos, siempre
y cuando se establecieran criterios más ampliosde valoración y dejasen en manos de los
profesionales la responsabilidad de decidir cómo demuestran la calidad de su trabajo.

Características del portafolio
El portafolio docente no es una recopilación exhaustiva de los documentos y los
materiales que corresponden a la actuación educativa, sino una información seleccionada
sobre las actividades relacionadas con la enseñanza que realiza el profesoro la profesora y
una sólida evidencia de su efectividad, que deben estar documentadas con una evidencia
convincente (como las publicaciones de artículos o las invitaciones para presentar
comunicaciones en eventos académicos), la realización del portafolio docente deberá
basarse en una evidencia empírica firme.

¿Cuál es su utilidad?
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Obtener, presentar evidencias y datos concretos sobre laefectividad de su
enseñanza.
Reflexionar sobre aquellas áreas de su enseñanza que necesitan mejorar.
Tener un documento para conocer cómo ha evolucionado su enseñanza en el tiempo.

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Documento que define el Portafolio Docente

Dirección General de Currículo y Evaluación/2015

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Preparar materiales sobre la efectividad de su enseñanza, cuando se presenten
nuevas oportunidades deascender en su trabajo.
Compartir sus conocimientos y su experiencia con los profesores de su área,
asignatura o centro educativo; orientar a los docentes nóveles.
Dar consejos para la enseñanza de temas específicos para los nuevos profesores.
Solicitar reconocimientos o premios relacionados con su enseñanza.
Dejar un legado escrito en el centro educativo para que las generaciones futuras de
docentes...