El portafoolio como mecanismo de validacion de aprendizaje.autor nora martinez sanchez

PORTFOLIOS DOCENTES PROF.MAG SARA INÊS GONÇALVEZ
El uso de portafolios (o portfolios) es relativamente reciente en la práctica pedagógica, rápidamente ha adoptado diversas modalidades y, a lo largo de las décadas se ha utilizado con diversos fines. Los portafolios pueden ser construidos en torno a problemas, grandes ideas, temas en controversia, biografías, propuestas de acción, proyectos detrabajo, entre otros. Dependerá de la asignatura y de la concepción de aprendizaje que se contemple el diseño de las propuestas o los ejes que posibilitarán la organización del portafolio En cualquiera de los niveles de la enseñanza y en cualquiera de las asignaturas las propuestas de evaluación señalan un camino de difícil resolución. La búsqueda de objetividad, por una parte y la necesidad deencontrar una estrategia que asegure que los estudiantes puedan expresar de la mejor manera todos sus conocimientos, por otra, consisten en los desafíos diarios de las tareas del docente. Abordaremos la temática desde una perspectiva posible, la de introducirla en formación docente y de su uso específicamente en didáctica, en Instituto de Formación Docente para Profesores de Enseñanza Mediasustituyendo a la carpeta y por considerar que se trata de un registro de los aprendizajes en tanto reúne materiales que se elaboran durante el proceso de aprendizaje y constituyen una colección ordenada de evidencias que presentan las producciones que se fueron organizando para las diferentes prácticas llevadas a cabo en el aula. En los portafolios se incluyen las mejores producciones de los estudiantesluego de sus procesos de elaboración éstos no son iguales. Los portafolios constituyen una manera de presentar los trabajos de los estudiantes con el objeto de favorecer la evaluación y realizar una retroalimentación permanente. ¿Qué es un portafolio? Para Shulman, 1999: 62). “Un portafolio didáctico es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempeños quehan recibido preparación o tutoría,

y adoptan la forma de muestras del trabajo de un estudiante que sólo alcanzan realización plena en la escritura reflexiva, la deliberación y la conversación”

Desde el punto de vista material, la forma que el portfolio tome es tan variada como su autor lo decida: puede ser una carpeta con folios donde se van guardando las diferentes entradas, una cajadonde se recopila la información, un portfolio efectivamente testimonian momentos y razones del autor. El principal objetivo del portfolio -independientemente del tipo del que se trate o del formato de presentación- está asociado a: 1) almacenamiento de trabajos; 2) evaluación de contenidos; 3) proceso de interacción entre el autor y otras personas y 4) como objeto de aprendizaje. Para ahondar en susignificado educativo tomaremos la definición elaborada por Lee Shulman tratando de detallar sus principales características. “Un portafolio didáctico es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempeños que han recibido preparación o tutoría, y adoptan la forma de muestras del trabajo de un estudiante que sólo alcanzan realización plena en la escriturareflexiva, la deliberación y la conversación” (Shulman, 1999: 62)

Reflexionaremos, entonces, en torno al concepto brindado para tratar de detallar sus principales características.

a) Historia documental estructurada de un conjunto de desempeños

El portafolio es un sistema de recopilación de materiales que dan cuenta de nuevos aprendizajes o saberes del docente en su propio proceso deaprendizaje. El aprendizaje ocurre en la práctica docente entre profesores y alumnos en diversos entornos educativos. Por medio de un portafolio se dan a conocer una serie de experiencias en las que se sintetiza el trabajo llevado a cabo a lo largo de un periodo determinado por parte de su autor, acompañado de una reflexión de los conocimientos adquiridos, las habilidades desarrolladas, así como...