el portugues

El portugués
INDICE

1-Procesos de enseñanza y aprendizaje en los niños…………………………. 1
1.1La enseñanza………………………………………………………….. 2
1.2El aprendizaje…………………………………………………............. 2
2- El bilingüismo………………………………………………………………… 3
2.1 Las comunidades bilingües…………………………………………… 3
2.2 Bilingüismo e interculturalidad: el caso del portuñol………….……...5
2.3 Variabilidad delportuñol……………………………………………... 6
3- La escolaridad………………………………………………………………… 6
3.1 Métodos para aprender a leer y escribir………………………………. 7
4- La educación bilingüe: el bilingüismo y la enseñanza del
Portugués en la zona de Misiones…………………..............................................8
4.1 La Ley de Educación argentina……………………………………...10
4.2 Definición de los diseños curriculares………………………... ……..11
5- Políticas lingüísticas…………………………………………………………..115.1 Políticas de la palabra……………………………………………….. 13
5.2 Adstratos y sustratos………………………………………………... 14




El proceso de enseñanza- aprendizaje en los niños
La enseñanza:
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el deeducación, ya que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha.
Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido estudiar demanera experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación teórica. En este campo sobresale la teoría psicológica: “La base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca”.1
El sujeto que enseña es el encargado deprovocar dicho estímulo, con el fin de obtener la respuesta en el individuo que aprende. Esta teoría da lugar a la formulación del principio de la motivación, principio básico de todo proceso de enseñanza que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades, el estudio de la motivación comprende el de los factores orgánicos de toda conducta, así corno el de lascondiciones que lo determinan.
El Aprendizaje:
Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la educación comprende el sistema de aprendizaje. Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora. También, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más complejade recopilar y organizar la información.
Las diferencias entre individuos, sus condiciones de aprendizaje y los contextos en los que aprenden son algunos aspectos sobre los cuales se focalizan los investigadores para deducir y demostrar la complejidad del aprendizaje de una lengua extranjera.
A nivel individual, tras la primera lengua, si el niño adquiere otra en períodos posteriores - lo queocurre con más frecuencia hoy día - dicho idioma puede ser su segunda lengua, o una lengua extranjera, en función de su entorno y las circunstancias de su adquisición. En ciertos casos, la segunda lengua de un alumno puede también ser una lengua extranjera. Muchos estudiosos suelen utilizar los dos conceptos para referirse a la misma realidad. Pero en otras ocasiones, la segunda lengua y lalengua extranjera no tienen nada en común. Esta opinión aparece clara y brevemente en la siguiente cita de Carmen Muñoz:
“Segunda lengua / lengua extranjera: Se diferencia entre estos dos términos para resaltar que, en el primer caso, se trata de una lengua hablada en la comunidad en que se vive, aunque no sea la lengua materna del aprendiz, mientras que, en el...