EL positivismo pedagogico

EL POSITIVISMO PEDAGÓGICO

El positivismo fue un movimiento intelectual, que vio su resplandor en la segunda mitad del siglo
XIX, en éste, incluía una renovación filosófica como un plan de regeneración social. Esto afirmaba
que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento
solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del métodocientífico.
Hay que destacar que Claude Henri de Saint Simón fue el primero en desarrollar esta filosofía
positivista, la cual, fue retomada por Augusto Comte, y poco más tarde fue propia de Herbert
Spencer quién la reformuló, difiriendo en algunos aspectos con las ideas de Comte.

AUGUSTE COMTE
Auguste Comte formuló a mediados del siglo XIX la idea de la creación de la sociología como
cienciaque tiene a la sociedad como su objeto de estudio. La sociología sería un conocimiento libre
de todas las relaciones con la filosofía y basada en datos empíricos en igual medida que las ciencias
naturales. Una de sus propuestas más destacadas es la de la investigación empírica para la
comprensión de los fenómenos sociales, de la estructura y el cambio social (razón por la que se le
considerapadre de la sociología como disciplina científica). Comte presenta a la historia humana en
tres fases:
 Fase teológica o mágica: corresponde a la infancia de la humanidad; en esta época las
personas dan explicaciones mágicas de los fenómenos naturales, utilizan categorías
antropológicas para comprender el mundo y técnicas mágicas para dominarlo.
 Fase metafísica o filosófica: las explicacionesson racionales, se busca el porqué de las
cosas, y se sustituye a los dioses por entidades abstractas y términos metafísicos.
 Fase científica o positiva: es la definitiva. El conocimiento se basa en la observación y la
experiencia, y se expresa con el recurso de la matemática. Se busca el conocimiento de las
Leyes de la Naturaleza para su dominio técnico.
Además, afirma que no es posiblealcanzar un conocimiento de realidades que estén más allá de lo
dado, de lo positivo, y niega que la filosofía pueda dar información acerca del mundo, esta tarea
corresponde exclusivamente a las ciencias.
A razón de Comte, en cuanto decía que la mente positiva jamás debe preguntarse el “por qué” de
los fenómenos, más bien, debe enfocarse a estudiar cómo nacen y se desenvuelven con la ayuda delmétodo científico, en el cual, se involucran la observación, la experimentación y el cálculo.
Es de suma importancia recalcar que para el positivismo se generan reglas que deben seguirse con
la finalidad de que se distingan las cuestiones a reflexionar de las especulaciones metafísicas:

- Rechazar la diferencia entre fenómeno y esencia, ya que no se puede explicar la presencia de
entidadesocultas, tangibles al ser humano.
- Reconocer que en el mundo no hay nada general, solo objetos particulares al mismo tiempo que
limitados
- Negar valor cognoscitivo a los juicios de valor y a los enunciados normativos, ya que no
provienen por la experiencia, sin negar que existe una importancia moral para un ordenamiento
social.
- Plantear la unidad fundamental del método científico,sosteniendo que los modos de adquisición
del saber válido, son siempre los mismos que para cualquier campo de la experiencia.

Siguiendo con los autores, Herbert Spencer fue el mayor representante del positivismo, ya
que valoró el principio de la formación científica en la educación, lo que más buscaba él, era saber
que conocimientos podrían ayudar a los individuos en su desarrollo completo quebuscar los
conocimientos que mejor contribuyeran en el desarrollo de su vida intelectual y social, ya que la
educación era para toda la vida.

Emilie Durkheim fue uno de los exponentes de la sociología de la educación positivista, el
consideraba la educación como imagen y reflejo de la sociedad con su teoría llamada : Práctica
social- Hecho social, en la cuál, declaraba que el hombre debe y...