El Presente Resumen Corresponde Al Libro De Carina Viviana Kaplan LA INTELIGENCIA ESCOLARIZADA Un Estudio De Las Representaciones Sociales De Los Maestros Sobre La Inteligencia De Los Alumnos Y Su Eficacia Simb Lica
Páginas: 3 (611 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2015
El presente resumen corresponde al libro de Carina Viviana kaplan LA INTELIGENCIA ESCOLARIZADA Un estudio de las representaciones sociales de los maestros sobre la inteligencia de los alumnos y sueficacia simbólica.
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|La polémica sobre la inteligencia ha adquirido en los últimos tiempos un espacio privilegiado en los debates sociales a nivel mundial. |
|Nadie permanece hoy en díaindiferente ante este tema. Tanto las afirmaciones sostenidas desde el sentido común, como las provenientes |
|del campo científico, intentan explicar los orígenes de la inteligencia, fijando sus límites.Particularmente en la institución escolar,|
|la inteligencia ha sido utilizada como un instrumento "natural" de legitimación, que ha reproducido la injusticia social al clasificar |
|veladamente a losestudiantes, de acuerdo al lugar que supuestamente les correspondería ocupar en esta estratificada sociedad. |
En el Prólogo del libro, José Antonio Castorina[1] manifiesta que:
“Las representacionessociales (…) marcan los límites, y (…) las posibilidades en cada espacio social. La institución escolar es un lugar en el cual las construcciones sociales (…) adquieren una eficacia simbólica específicaen relación a las desigualdades en los destinos y en los logros de los niños provenientes de las diferentes clases sociales.
La inteligencia, unas veces como técnica psicométrica y otras comorepresentación social, ha sido un instrumento de legitimación del orden social y escolar en tanto percibida “naturalmente” como socialmente neutral. En realidad, estamos en presencia de una “máquina” declasificar a los estudiantes en el sentido de ser una forma eufemizada de la clasificación social como modo de reproducción de la distinción social en la práctica escolar” [Kaplan, 1997: 15].
Desde estaconfiguración es que se pueden caracterizar los propósitos que persigue la autora respecto a su libro. Ellos son, por un lado, establecer la diversidad de visiones de la que participan los maestros...
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|La polémica sobre la inteligencia ha adquirido en los últimos tiempos un espacio privilegiado en los debates sociales a nivel mundial. |
|Nadie permanece hoy en díaindiferente ante este tema. Tanto las afirmaciones sostenidas desde el sentido común, como las provenientes |
|del campo científico, intentan explicar los orígenes de la inteligencia, fijando sus límites.Particularmente en la institución escolar,|
|la inteligencia ha sido utilizada como un instrumento "natural" de legitimación, que ha reproducido la injusticia social al clasificar |
|veladamente a losestudiantes, de acuerdo al lugar que supuestamente les correspondería ocupar en esta estratificada sociedad. |
En el Prólogo del libro, José Antonio Castorina[1] manifiesta que:
“Las representacionessociales (…) marcan los límites, y (…) las posibilidades en cada espacio social. La institución escolar es un lugar en el cual las construcciones sociales (…) adquieren una eficacia simbólica específicaen relación a las desigualdades en los destinos y en los logros de los niños provenientes de las diferentes clases sociales.
La inteligencia, unas veces como técnica psicométrica y otras comorepresentación social, ha sido un instrumento de legitimación del orden social y escolar en tanto percibida “naturalmente” como socialmente neutral. En realidad, estamos en presencia de una “máquina” declasificar a los estudiantes en el sentido de ser una forma eufemizada de la clasificación social como modo de reproducción de la distinción social en la práctica escolar” [Kaplan, 1997: 15].
Desde estaconfiguración es que se pueden caracterizar los propósitos que persigue la autora respecto a su libro. Ellos son, por un lado, establecer la diversidad de visiones de la que participan los maestros...
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