El Principio Del Fin

Reseña bibliográfica. El principio del fin. Políticas y memorias de la educación en la última dictadura militar (1976-1983).
Reseña presentada por Emiliano Gambarotta (Profesorado en Sociología) en julio de 2006, en el marco de la materia. La cátedra agradece a su autor la autorización para su publicación.
La intención de este trabajo es reseñar el libro El principio del fin. Políticas ymemorias de la educación en la última dictadura militar (1976-1983), escrito por Pablo Pineau, Marcelo Mariño, Nicolás Arata y Belén Mercado[1]. El objetivo central del libro lo constituye la reconstrucción de la situación educativa propia del período abarcado por el gobierno militar del autodenominado “Proceso de Reorganización Nacional” (en adelante PRN), haciendo un particular hincapié en laspolíticas educativas que se implementaron en esos años; complementando esto con un análisis de la problemática de la posterior memoria de dicha situación educativa. Todo ello en pos de demostrar la hipótesis que da título al texto, según la cual “la dictadura fue ‘el principio del fin’ de la escuela pública en Argentina” (p. 9); en tanto se propuso como proyecto a alcanzar la desarticulación del sistemaeducativo que propugnaba la integración social y cuyos orígenes se remontan al siglo XIX.
A la doble línea de investigación propuesta por los autores –las políticas y las problemáticas de las memorias de la educación– hace referencia el subtítulo del libro; abriendo así una distinción temática que permite trazar la estructura general del mismo. Teniendo en cuenta que éste se halla integrado portres artículos que conforman su núcleo, más un epílogo y un anexo; es posible sostener que el escrito de Pineau aborda esencialmente el análisis de las políticas educativas llevadas a la práctica durante el PRN –dando así un marco general al texto–, mientras que tanto el artículo de Mariño como el de Arata y Mercado se introducen en el estudio de las representaciones sobre la educación en esteperíodo y la construcción de la memoria (educativa) a partir de ellas. Cerrando el libro un epílogo en el que los cuatro autores manifiestan las marcas personales que a nivel educativo les dejó la dictadura militar, a través de un conjunto de breves textos autobiográficos sobre sus recuerdos de aquella época; y un anexo que señala la importancia de la práctica archivística en la conformación de un acervodocumental que permita profundizar las líneas de investigación planteadas en el libro, a la vez que presenta los avances en la construcción de una base de datos de “Fuentes documentales sobre la Educación en la dictadura”.
En base a esta presentación general del libro, proponemos aquí un recorrido en el que se comentará brevemente el artículo de Mariño así como el de Arata y Mercado; para luegoanalizar con mayor detenimiento el escrito de Pineau. Puesto que dentro del carácter más bien exploratorio y programático que el libro tiende a presentar, este artículo es el que consigue aproximarse más a la concreción de sus objetivos; lo cual lo convierte en el más interesante y profundo de los tres. A su vez, en él encontramos el marco más general en el cual se encuadran los otros dos;evidenciándose esto, como veremos más adelante, en que el título del libro hace referencia centralmente a la hipótesis que en ese epígrafe se desarrolla.
En “Las aguas bajan turbias. Política y pedagogía en los trabajos de la memoria”, Mariño se propone abordar un conjunto de problemáticas que se sitúan en el cruce entre Historia, Memoria y Educación; buscando particularmente recuperar a través de susrelatos las experiencias de quienes pasaron por las escuelas en tiempo del PRN, con el fin de problematizar la memoria histórica que se construye en torno al campo educativo. De allí que su pregunta central sea “¿cómo fue la experiencia escolar de quienes transitaron la escuela de aquellos años?” (p. 125). En pos de su contestación estructurará su artículo en tres grandes partes; la primera de...