El Problema De La Calidad En El Plano De La Agenda Educativa

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
DE BAJA CALIFORNIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA:
EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA

RESUMEN EL TEMA:
“El problema de la calidad en el primer plano de la agenda educativa”
Lic. Lilia Toranzos y otros

CATEDRÁTICO:
DR. JOSÉ GUILLERMO ORNELAS PÉREZ

ALUMNOS:
JESÚS ALBERTO VITE PALACIOS
CAROLINA ROBLES PALACIOS


ROSARITO, B. C., A 03 DE AGOSTODEL 2011.

El problema de la calidad en el primer plano de la agenda educativa.

El artículo 4º de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de Jomtien, Concentra la atención en el aprendizaje, y pide que el incremento de las posibilidades de educación se traduzca en un desarrollo genuino del individuo y de la sociedad depende en definitiva de que los individuos aprendan verdaderamentecomo resultado de esas posibilidades, esto es, de que verdaderamente adquieran conocimientos útiles, capacidad de raciocinio, aptitudes y valores. En consecuencia, la educación básica debe centrarse en las adquisiciones de conocimientos y los resultados efectivos del aprendizaje, en vez de prestar exclusivamente atención al hecho de matricularse, de participar de forma continuada en los programasde instrucción y de obtener el certificado final. Esto hace necesario el aprendizaje de los planes de educación y aplicar sistemas mejorados de evaluación y a su vez que el concepto de calidad pase a primer plano de la agenda educativa y a cobrar una mayor atención por parte de los actores políticos, sociales y económicos. La escuela primaria a fines del siglo XIX fue la base sobre la que seconstruyeron los sistemas educativos de la región a lo largo del siglo XX, la de brindar una educación de calidad en condiciones de equidad propuesta en los consensos sociales y políticos indispensables para el desarrollo de nuestros sistemas educativos del próximo siglo.
Distintos enfoques de la calidad
La calidad es entendida como eficacia: Una educación de calidad es aquella que logra que losalumnos realmente aprendan lo que se supone deben aprender, o sea lo que está establecido en los planes y programas curriculares. Otro concepto es de lo que se aprende en el sistema y a su relevancia en términos individuales y sociales. En este sentido una educación de calidad es aquella cuyos contenidos responden adecuadamente a lo que el individuo necesita para desarrollarse como persona(intelectual, afectiva, moral y físicamente). y en los diversos ámbitos de la sociedad (el político, el económico, el social). Esta dimensión del concepto pone en primer plano los fines atribuidos a la acción educativa y su concreción en los diseños y contenidos curriculares. Finalmente, La calidad de los procesos y medios que el sistema brinda a los alumnos de buenos materiales de estudio y de trabajo,estrategias didácticas adecuadas, etc.
En el presente la preocupación central ya no es únicamente cuántos y en qué proporción asisten sino quiénes aprenden en las escuelas, qué aprenden y en qué condiciones aprenden.
Entonces se necesita un sistema nacional de evaluación que produzca información acerca de los aprendizajes efectivamente incorporados por los alumnos en su paso por el sistemaeducativo adquiere una importancia estratégica central para la política educativa también es necesario evaluar el desempeño de los sistemas educativos: evolución de la matrícula, cobertura, repetición, deserción, etc.
Un desafío crucial para mejorar la calidad: la Reforma de la Gestión Educativa
El propósito de brindar una educación de calidad implica asumir el desafío de reformar sustancialmente laorganización y la gestión de los sistemas educativos. Los sistemas educativos se constituyeron sobre la base de un modelo de organización fuertemente centralizado. La situación de la gestión educativa está en crisis y la solución es la mejora de la gestión, la calidad y la equidad en los sistemas de enseñanza.
Descentralización y fortalecimiento de la capacidad de gestión de las unidades del...