El problema de la investigación

Materia: técnicas de investigación psicopedagógicas
Tema: Segunda parte datos esenciales de la investigación
Capitulo: El problema de la investigación

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
La selección y formulación de un problema constituye uno de los aspectos más importantes de la investigación en cualquier campo. A los principiantes les suele causarsorpresa que esta etapa ocupe gran parte del tiempo dedicado a un programa de investigación. Pero para hacer un estudio hay que reconocer un problema, reflexionar sobre él y formularlo de modo apropiado.
Ante todo se debe escoger la materia de estudio. La elección dependa del conocimiento, la experiencia y las circunstancias generales en que se halle el investigador. Una vez escogido eltema, será necesario reducido a un problema muy concreto. El investigador tiene que decidirse por una pregunta específica, y debe precisar lo que ha de hacerse para obtener una respuesta.
A la mayoría de los principiantes les parece sumamente difícil formular un problema o una pregunta que puedan someterse a investigación. Esta dificultad no se debe ciertamente a que no haya problemas educativos.De Hecho, hay tantas preguntas que claman por respuesta que resulta difícil escoger entre ellas. Un problema muy frecuente consiste en que es necesario seleccionar un problema y formular una pregunta con gran claridad aunque la experiencia del principiante es limitada. Por otra parte, la incertidumbre sobre la índole de los problemas de investigación, lo aislado del problema los criterios deaceptabilidad y la manera de solucionar el problema generalmente se antojan abrumadores.
NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS
Los problemas de la investigación pedagógica son preguntas sobre la situación en el campo de la educación. A pesar de que existen diversos Ú de problemas, todos conllevan una interrogante cuya respuesta habrá conseguirse mediante la investigación.
En cambio, la investigacióndescriptiva hace preguntas acerca de la naturaleza, frecuencia o distribución de las variables educacionales.
FUENTES DE LOS PROBLEMAS
La primera pregunta que se formulan los estudiantes es la siguiente: ¿cómo puedo encontrar un problema de investigación? A pesar de que no hay reglas para hallar un problema, algunas indicaciones serán de utilidad. Tres fuentes importantes de problemas son la experiencia,las deducciones de la teoría y la literatura sobre el tema de estudio.

EXPERIENCIA
Entre las fuentes más productivas se cuenta la experiencia docente de los principiantes.
Diariamente deben tomar decisiones sobre los efectos que las prácticas educacionales pueden tener en el comportamiento del alumno.
Para que sean acertadas, los investigadores deben realizar estudios críticos de la validezde sus hipótesis sobre la relación que hay entre las experiencias del aprendizaje y el cambio operado en el alumno. Otra fuente de problemas para la investigación la constituyen las observaciones de ciertas relaciones que aún no se explica satisfactoriamente. Un maestro puede notar un aumento de los signos evidentes de ansiedad en alumnos durante ciertos momentos. La experiencia diaria de loseducadores produce problemas que vale pena estudiar. En realidad, muchas de las ideas de los principiantes provenir de sus experiencias personales. Empiezan con corazonadas relaciones nuevas o sobre formas alternativas de alcanzar cierto objetivo así, a través de un proceso intuitivo, logran ideas para la investigación.
DEDUCCIONES DE LA TEORÍA
Las deducciones que se hacen a partir de las teoríaspedagógicas conductuales con que el investigador esté familiarizado son otra fuente de problemas. Las teorías comprenden principios generales cuya aplicabilidad a los problemas concretos de la educación es hipotética antes de su confirmación empírica. No sólo a través de la investigación se puede detectar si las generalizaciones englobadas en la teoría pueden traducirse en recomendaciones...