EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA

El problema de plantear el problema.
Jaime Ambrosio Ramírez, David Hernández López y Marcos Daniel Arias Acosta
Dos escuelas primarias rurales de la región huasteca en Hidalgo con:
condicionesde pobreza
pocos servicios públicos,
alto grado de analfabetismo
agricultura temporal.
Problematización a raíz de la inercia ante las quejas sobre el servicio educativo.
Realización de unautoanálisis.
Delimitación de la problemática más relevante.
Evaluación del aprendizaje de los alumnos.
Primer acercamiento:
investigar y modificar la forma de elaborar pruebas y exámenes
fomento de lamemorización mecánica.
Formación de alumnos críticos, reflexivos y creativos.
Segundo:
Replanteamiento : qué y cómo evaluar
Búsqueda de desarrollo de capacidad de deducción, inducción, análisis,síntesis, comprensión, contrastación, entre otras.
Tercero:
Muy complicado
Delimitación a : síntesis, análisis, comprensión y memoria
Técnicas e instrumentos de evaluación alternativa.
Cuarto:Favorecer su desarrollo en el proceso de desarrollo enseñanza-aprendizaje.
Construcción personal de los conocimientos a adquirir.
Introducción de problemas de enseñanza por descubrimiento inductivoy semi inductivo
Incluir el juego.
Se debate el asunto, se analiza la información, la situación escolar y los elementos teóricos y concluyen es necesario elaborar tres proyectos:
Desarrollar yevaluar procesos matemáticos.
Evaluar el desarrollo de las capacidades superiores del pensamiento.
Profundizar en el conocimiento y desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis, comprensión ymemoria de los alumnos.
Se retomó el primer proyecto en el eje de matemáticas en 5° y 6°, se conceptualizan los términos significativos, se diseña una alternativa pedagógica de acción docente, seaplico para luego replantear el proyecto.
Dan cuenta de:
lo largo y difícil que es el proceso de construcción
es importante adentrarse en la problematización de la práctica docente
tener mentalidad...